交流讨论
- 参考：陈向明. 从教师“专业发展到教师“专业学习[J].教育发展研究.2013,(8):1-7.
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- Discussion- 2023年02月23
- 教育行政部门和研究者与其否认、寻求控制或标准化教师学习体验的复杂性和多样性，不如接受、提倡和发展从这些体验中获得的洞察，来支持教师真实的、持续性的、有实际效果的学习。当然，教师的学习需要熟悉不同话语的人士，既了解学术界的专业话语、教育行政的改革话语，又了解教师的平常话语，跨越边界，促成不同话语之间的交流和整合。因此，目前迫切需要的是教师教育者和研究者与教师们组成团队，对教师的学习进行跨学科的、批判性的研究和干预。只有这样，才能打破教师“专业发展的迷思，更加有效地使教师真实地“专业学习体验不断涌现。
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- 2023年03月06日 15:11:25
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- 2012年2月10号颁发的《关于印发幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）的通知》（教师[2012]1号）中《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，幼儿园教师要师德为先；幼儿为本；能力为重；终身学习。“能力为重强调要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力。
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- 2023年03月06日 15:12:33
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- 2012年2月10号颁发的《关于印发幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）的通知》（教师[2012]1号）中《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师要师德为先；学生为本；能力为重；终身学习。“能力为重强调把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力。
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- 2023年03月06日 15:13:36
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- 2012年2月10号颁发的《关于印发幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）的通知》（教师[2012]1号）中《中学教师专业标准（试行）》要求教师要师德为先；学生为本；能力为重；终身学习。“学生为本强调尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。