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关键词： 素养教育   教养教育   公共图书馆   社会教育功能  

摘要： 开展社会教育,一向被认为是公共图书馆的基本功能之一。公共图书馆是开展社会教育活动的公共文化设施。本文首先考察会员图书馆产生和卡内基捐建图书馆的史实,证明公共图书馆是民众进行自我教育需要的产物,其实是民众接受社会教育需要的产物,这是公共图书馆社会教育功能形成的历史基础。其次,分析公共图书馆的社会教育功能的演变过程,论述图书馆的社会教育功能从教养教育为主到自由教育为主再到素养教育为主的演变过程,认为信息素养和数字素养教育是当今图书馆社会教育功能的新生长点。

关键词： 大学图书馆   书香校园   阅读文化体系   服务路径研究  

摘要： 文章探讨了大学图书馆如何助力“书香校园”阅读文化体系建立的服务路径。图书馆通过优化文献资源,确保了内容的时效性与前瞻性,满足了师生的多样化需求。其精心营造了阅读氛围,创造了特色空间,提供了一个宜人的阅读环境。通过举办主题活动,图书馆不仅点燃了学生的阅读热情,还促进了他们阅读习惯和自主学习能力的养成。此外,图书馆与校园文化活动紧密结合,共同助力“书香校园”的构建。这些服务路径的实施,不仅提升了图书馆的服务质量和效率,还为校园阅读文化的繁荣发展做出了积极贡献。

关键词： 公共图书馆   四川省公共图书馆条例   雅安市图书馆   志愿服务  

摘要： 随着我国经济迅猛发展,人民群众的精神文化需求日益增长,公共图书馆作为文化传承的载体、阅读推广的重要机构,工作量也随之与日俱增,文化人才的缺乏导致公共文化服务质量下降,无法准确掌握人民群众需求的新变化。因此,公共图书馆引入了志愿服务项目,及时缓解人才紧缺造成的压力。本文以雅安市图书馆为例,以2024年7月施行的《四川省公共图书馆条例(修订)》为引擎,探讨如何通过加强志愿服务项目的管理促进公共图书馆服务发展。

关键词： 高校图书馆   红色文献   阅读推广   文化自信  

摘要： 文章基于文化自信视角,剖析了红色文献在社会主义核心价值观、爱国主义精神及改革创新精神中蕴含的文化力量,审视了高校图书馆阅读推广与红色文献的融合发展,以阅读推广为抓手,以大学生为对象,提出了高校图书馆基于红色文献传承红色基因、树立文化自信的“阅读推广+”创新路径。

关键词： 小学语文   课内外阅读   融合   教学  

摘要： 阅读既是小学语文教学的重点,也是学生获取更多知识的重要渠道,在整个语文学科教学过程中占有重要作用。如何开展有效的阅读教学也是教育领域中备受关注的问题。小学语文课本中的阅读内容是有限的,要使阅读教学更加高效,教师应将课内阅读延伸到课外,将课内外阅读有效融合,以此突出阅读教学的意义。对此,本文对小学语文课内外阅读有效融合策略展开研究,希望能以此促进学生自身语文素养的有效培养。

关键词： 学习任务群   小学语文   群文阅读  

摘要： 阅读教学不仅是小学语文教学的重要组成部分,更是提升学生语文素养的基础,对学生阅读能力、思维品质的发展以及语文核心素养的形成有着重要作用。在当前小学语文阅读教学中,教师过于注重阅读技巧和阅读方法的教授,忽视了对学生自主学习能力的培养,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。在新课程改革背景下,教师要充分认识到基于学习任务群进行小学语文阅读教学的重要性,积极转变教学观念和方式,通过设计学生感兴趣的学习任务来提高学生学习语文的积极性和主动性。基于此,本文首先对学习任务群的概念以及对小学语文阅读教学的意义进行分析,随后对学习任务群在阅读教学过程中的应用策略进行讨论,希望能够对相关教育界同仁有所帮助。

关键词： 核心素养   《课程标准》   有效培养   高中英语阅读教学   学科学习   具体教学案例   英语阅读能力   必备品格  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。基于以上背景,笔者认真探索在各个教学环节有效培养学生英语学科核心素养的策略。以下将结合具体教学案例系统论述在《课程标准》指导下基于核心素养提高学生英语阅读能力的策略。

关键词： 公共图书馆   视障群体   创新   优化策略  

摘要： 2022年,东莞图书馆荣膺广东省“十大最美助盲天使”称号。文章以东莞图书馆视障群体服务为个案进行了剖析,指出了目前图书馆视障群体服务存在友好环境亟须改善、服务单一被动、服务水平有待提升、社会资源整合度较低等问题,提出了配置友好资源、提供精准多元服务、培养专业服务人才、开展多方合作等优化措施,以期为图书馆开展相关服务提供参考和借鉴。

关键词： 小学语文   阅读教学   能力培养   分析研究   能力探寻  

摘要： 小学语文教师要善于构建阅读教育体系,推动更多的学生养成良好的阅读能力,使其热爱阅读,热衷于阅读,并且能从阅读的世界中得到更多的知识,造就自我的智慧,养成本人的审美独立性和思考独立性,体验到一份心灵的滋润,最终能成为一个更为出色的个体。教师要善于感染学生,使得学生能在阅读文章的过程中,使用正确的阅读方法,将阅读变为生命的一部分,能在阅读的过程中不断随手写写画画,将重要的语句和段落加以标注,同时能在标注的过程中不断思考和分析。教师要善于用心为孩子们注入更多的学习动能,使得更多的学生懂得:学习这件事是美好的,自我发展,不断突破也是充满趣味的。教师要从阅读中认识自我,认识世界,寻找真正的优质图书完成阅读和分析,并且能在阅读的过程中,感悟到阅读世界中的美好和趣味。

关键词： 说明类群文阅读教学   说明文   高阶思维   教学价值  

摘要： 以说明类群文为例,从前置学习、课堂学习和课后学习三个环节,提出说明类群文阅读教学重点培养学生辨识与提取、比较与整合、评价与反思三种高阶思维能力的具体策略,为确立不同文类群文培养学生高阶思维能力的不同侧重点提供有益借鉴,旨在解决初中生思维直线式、片面性、绝对化的问题,达到发展学生思维能力的目的。