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关键词： 格兰特   数学阅读   无法辨认   CPFS结构   小学数学学习   长方体   正方体   学习新知  

摘要： “理解”一词在《课标(2022版)》出现256次。根据格兰特·威金斯的“理解六侧面”理论,真正的理解要做到能解释、能阐明、能应用、能洞察、能深入、能自知。然而,在小学数学学习过程中,当学生学习新知后,在具体应用时会出现各种错误,把握不了概念内涵,无法辨认其反例,甚至不理解其变式等,特别是解题时,笔者发现学生往往无法达到真理解。

关键词： 新型阅读空间   公共文化新空间   全民阅读   阅读推广   乡村振兴  

摘要： 建在乡村的新型阅读空间，是乡村振兴、文旅融合发展的重要媒介，但进一步发展也面临着困境：一是面向乡村的国家文化政策指向“模糊”、地方政府保障力度偏小；二是乡村阅读服务的对象主要是老人和儿童，导致设施利用率偏低；三是乡村人流量相对较少，商业经营潜在收益小，社会力量特别是企业参与建设、介入运营的意愿偏低；四是有的地方只注重“打卡”的外观形式，而忽视了阅读服务的核心使命；五是地理位置偏远等因素，导致总馆支持力度不足。大力推进新型阅读空间在乡村发展，可从多方着力：一是将乡村新型阅读空间建设与运营，纳入地方政府服务目录保障；二是将乡村新型阅读空间纳入总分馆体系并提级由总馆管理；三是加强科技应用提升服务效能；四是建立阅读推广人和读书会等志愿服务制度，推动优质阅读资源直达乡村；五是发挥新型阅读空间在乡村的平台作用，汇聚多方资源；六是关注儿童友好内容建设；七是构建多重资金投入与保障机制，让乡村新型阅读空间保有可持续发展能力。

关键词： 情感教育   情感氛围   优化阅读教学   学生情感   文本特点   情境创设   创设情境   融入情感  

摘要： 在小学语文教学中,阅读教学与情感教育相辅相成。在阅读教学中融入情感教育,能激发学生的阅读兴趣,帮助学生跨越时空与作者对话,感受到文字背后的情感,提升阅读能力。因此,教师优化阅读教学需要巧妙地融入情感教育,让课堂成为滋养学生情感与智慧的沃土,促进他们全面发展。一、精心创设情境,深化情感体验情境创设作为一种有效的教学策略,对于激发学生的情感具有不可估量的价值。教师创设与文本内容紧密相连的情境,可以引导学生迅速进入文本描绘的世界,感受其中的情感氛围。为了创设既符合文本特点又贴近学生生活的情境,教师需要对文本有深入的理解和把握,同时还需要关注学生的生活实际和认知水平。

关键词： “慢阅读”   绘本教学  

摘要： 绘本广受全世界儿童的欢迎与喜爱,绘本教学为幼儿提供了一种认识世界的视角,也是社会、语言、认知、情感、艺术领域的教育相互渗透、整合的一种有效途径,对幼儿的发展具有重要意义。但快速阅读往往会导致读者对优质信息的遗漏,而“慢阅读”可以使其充分深入的思考,尝试读懂隐含在文字内深刻的思想和寓意,让孩子找回阅读的快乐,领悟阅读的乐趣和意义,从而有效地提高阅读的质量和效率。

关键词： 关联阅读   名著助写   整合写作训练   《红岩》   记叙文写作  

摘要： 对《红岩》整本书阅读进行细致研究,发现可以整合教材写作单元与《红岩》的阅读,以实践任务群教学的观念为指导,多维训练学生写人叙事的写作技能。具体而言,以宏观为纲,从小说的情节中寻找叙事的“经过”安排,助力学生叙事思路训练;以中观为要,从小说的系列奇事中了解精彩事件,助力学生细节、选材的训练;以微观为本,细读核心人物的描写,助力学生写人训练,旨在解决名著阅读的实用功能落地。

关键词： 新课标   小学语文   深度阅读  

摘要： 深度阅读是一种旨在理解和吸收文本深层次含义,批判性地分析信息,并将所读内容与已有知识结构相融合的学习策略。语文深度阅读方法主要是指在语文学习过程中,通过一系列技巧和策略全面理解和领悟文本的内涵,培养学生的语言感知能力、思考能力和审美鉴赏能力。本文基于新课程标准理念,探讨了小学语文深度阅读教学的重要性和教学策略,旨在提升小学生的阅读理解能力、批判性思维和创新能力。

关键词： 核心素养   高中英语   阅读教学   激励教学法  

摘要： 以培养学生的核心素养为出发点,结合具体案例,系统说明激励教学法在高中英语阅读教学中的应用。提出教师要在高中英语阅读教学中合理运用激励教学法,从巧妙引入语篇、分层设计任务、师生合理互动、适当组织竞争等四个方面着手,以兴趣、挑战、语言、斗志等激励学生主动、认真、深度阅读并克服困难,从而让他们在阅读活动中主动学习,深度思考,获取语言知识,理解语篇的主题意义,从而提升学习效果,发展其核心素养。

关键词： 现当代抒情散文   基本阅读方法   《故都的秋》  

摘要： 现当代抒情散文的阅读首先要明确“读什么”的问题,即找到与文本、作者的共鸣之处,再在此基础上,继续寻求“怎么读”。教师应通过符合基本规律的教学设计一步一步地将学生带入散文理解的深处,为其他散文的学习提供参照,提高学生散文学习的自主性。文章以《故都的秋》为例,展示现当代抒情散文的基本阅读方法。

关键词： 数学阅读能力   引导教学   数学核心素养   实际情境   新高考改革   实际情景   课堂教学中   学生课堂  

摘要： 实际情境问题和新定义问题是新高考改革中的重要一环,不仅考查学生课堂上学习的知识和方法,还考查学生数学阅读能力.特别是新定义问题,对学生的数学核心素养要求较高.要想解决这个难题,需要重视高考引导教学的功能,积极在课堂教学中做出转变,突破高考难点.

关键词： 全民阅读   阅读推广   阅读行为   社区   同群效应  

摘要： [目的/意义]在全民阅读战略向纵深发展的背景下,考察居民阅读的同群效应,旨在更高效地带动居民参与阅读。[方法/过程]为探究阅读行为的同群效应及其作用机制,基于中国综合社会调查2015年数据,构建二元Probit模型,实证分析社区阅读行为与居民个体阅读行为之间的内在关联。[结果/讨论]居民阅读行为存在显著的同群效应;老年人、城市居民、低教育程度者、党员居民、高收入水平者和中位阶层认同者对于阅读的同群效应更敏感;社区邻里社交互动以及公共文化服务绩效认同的提高有助于强化居民阅读的同群效应,互联网使用倾向的增强、工作负荷的加重会显著弱化居民阅读的同群效应。建议相关部门以科学的顶层设计筑牢居民阅读根基,以针对性的引导覆盖不同特征阅读群体,以先进的社区平台搭建居民阅读桥梁,充分利用同群效应,扩大居民阅读的“社会乘数”作用,推进全民阅读战略的深入落实,使居民尽享阅读之美雅,品味书香之文韵。