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关键词： 小学语文   阅读教学   德育   教育路径  

摘要： 小学语文阅读教学中的德育渗透,可以在阅读中培养学生的品德和道德观念,提升他们的自我认知和情感态度,促进他们全面成长.然而,要实现德育渗透,需要教师具备专业知识和教育技能,教师应该积极探索和实践德育渗透的路径,努力为学生提供一个既能够培养语文素养,又能够塑造良好品德的教育环境.文章通过分析德育的内涵,阅读教学的特点以及德育在阅读教学中的作用,论证了德育渗透在小学语文阅读教学中的必要性,并探析了德育渗透的路径.

关键词： 绘本阅读   信息技术   游戏化教学  

摘要： 本研究探讨了在信息技术环境下,绘本阅读与游戏化教学相结合的实践方法。通过精心选择与整合绘本素材,设计并实施多样化的游戏活动,以及广泛应用信息技术,旨在提升学生的阅读兴趣和理解能力。研究结果表明,游戏化教学策略不仅能够有效提高学生的参与度和学习效果,还能增强其阅读理解与记忆能力。此教学模式为传统绘本阅读提供了创新的教学路径,具有显著的实践价值和推广潜力。

关键词： 召唤结构理论   《变色龙》   初中语文  

摘要： 将“召唤结构理论”引入小说阅读教学,探讨“三点”召唤在小说阅读教学中的具体运用:激活阅读主体意识,触发学生兴趣点;深化阅读文本解读,聚焦小说空白点;更新小说教学理念,探寻授课创新点。并以《变色龙》的教学实践为例,进行具体阐释。

关键词： 大数据   数字图书馆   信用服务  

摘要： 大数据时代,数字图书馆扩展了服务范围和深度,提高了资源利用率及用户体验,但也存在非法下载、分享版权材料、数据篡改等新问题,对图书馆的资源管理提出了新的挑战。通过对比分析数字图书馆与传统图书馆中读者的违规行为,提出数字图书馆信用服务体系构建思路,以期为大数据环境下图书馆的数据资源管理提供参考和借鉴。

关键词： 初中语文   阅读教学   理解能力  

摘要： 本文旨在探讨初中语文阅读教学中如何有效提升学生的理解能力。通过深入分析当前初中语文阅读教学中存在的问题,结合现代教育理念和技术手段,提出了一系列具体而有效的策略。这些策略包括激发学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、教授有效的阅读技巧、强化词汇和语言知识、利用多媒体教学资源、开展多样化阅读活动以及加强课内外阅读的结合等。通过实施这些策略,旨在全面提高学生的阅读理解能力,促进其综合素质的发展。

关键词： 学习任务群   初中语文   文言文  

摘要： 学习任务群是一种新型的语文教学模式,能够围绕特定的主题,将多种教学内容进行融合,引导学生展开综合性的分析、探究、体验、讨论等活动,充分提高文言文教学效率,落实核心素养的培育。本文以《小石潭记》为例,借助“名人名篇展”活动,从展厅内容确定、展厅图片设置、展厅介绍语设置等环节入手,具体论述了学习任务群视域下的初中文言文阅读教学策略。

关键词： 核心素养   小学语文   整本书阅读   阅读指导策略   综合素质  

摘要： 核心素养背景下的小学语文整本书阅读指导,一定要从学生个体差异的角度入手展开研究,结合学生的认知和理解打造一套适合他们成长、进步的重要体系。在理论与实践融合的过程中,结合语文阅读教学整体需要,从语言表达能力、文化涵养、思维深度及审美感知力等角度中,完成既定的教学培养。下面就来结合一线教学,对小学语文整本书阅读的现状展开研究,并结合所属学生学习情况提出具有针对性的指导策略。希望能够为广大同行业从业教育工作者带来一定的参考和帮助,在有效引导学生深入理解文本的同时,激发其内在阅读兴趣,为养成终身阅读的良好习惯提供支持与帮助。

关键词： 总体国家安全观   公共图书馆   数据服务   风险防范  

摘要： 进入大数据时代,便捷高效的信息服务为用户带来了优质的体验,但数据应用和传输过程中的安全风险也在同步增加。基于总体国家安全观需求,公共图书馆应在以用户需求为服务导向的基础上,树立数据安全意识,强化安全技术应用,健全安全管理制度,切实筑牢图书馆文化和资源安全防线。文章基于总体国家安全观对公共文化服务领域的要求,阐述和讨论了公共图书馆数据服务安全的时代内涵和治理框架,并提出了相关安全建议。

关键词： 图书馆阅读推广   文化自信   非物质文化遗产   阅读需求   传统手工艺   公共职能   隆德县   传承和弘扬  

摘要： 随着经济的不断发展和城市化进程的加速,传统手工艺和文化遗产受到挑战及威胁,其传承与发展面临严峻的考验。同时,随着文化消费与阅读需求不断升级,人们对于文化传统和历史文化的认知与关注也逐渐增加。在此背景下,隆德县图书馆充分发挥其公共职能,将非物质文化遗产(以下简称“非遗”)融入图书馆阅读推广,借助图书馆这一平台,将非遗与阅读相结合,不仅可以传承和弘扬传统文化,还能够激发公众的文化兴趣,促进文化自信和传统文化的传承与发展。

关键词： 核心素养   阅读素养   阅读体验   语文教学   阅读策略   学生的阅读   教学实践   多文本阅读  

摘要： 新课标背景下,语文教学要注重培养学生的核心素养,探究促进学生核心素养发展的多文本阅读教学策略。多文本阅读教学是教师围绕同一内容(体裁或主题),选择一组有关联的作品,引导学生通过品析、对比、概括,进行阅读和集体建构,从而获得阅读体验、掌握阅读策略、提高阅读素养的一种语文阅读教学形式。多文本阅读要改变的不仅仅是学生的阅读长度,更重要的是改变教师的阅读教学方式,从而影响学生的阅读方式。在教学实践中,我尝试从以下几个方面来探究多文本阅读教学策略。