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关键词： 整本书阅读   语文阅读能力   实践路径   鉴赏力   立体架构   共享阅读   语文精神   小学生  

摘要： 整本书共享阅读是整本书阅读的新方式。整本书阅读对于提升学生的语文阅读鉴赏力、丰富学生的语文精神世界具有重要的意义。小学生的年龄、心理等因素决定了整本书阅读,需要教师和家长的陪伴,助推学生走上整本书阅读的道路。为此,我们提出了共享阅读的理念,积极搭建共享阅读的立体架构,探寻共享阅读的实践路径。通过共享阅读,来激发学生的整本书阅读兴趣,调动学生的整本书阅读积极性,提升学生的语文阅读能力,发展学生的语文阅读素养。教师要积极打造整本书阅读平台,精心设计研发整本书共享阅读活动,通过整本书共享阅读,来提升学生的整本书阅读能力。

关键词： 英语核心素养   阅读测试   内容效度   浙江高中英语选考  

摘要： 阅读是学生学习英语比较便利的一种方式,阅读理解题在高中英语试卷中的分数占比较大,主要考查学生的综合能力。本文以浙江省2023年与2024年高中英语1月选考卷为研究对象,从学科核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个方面对其中的阅读测试题进行内容效度分析,从而探讨其是否具有科学性和合理性,是否符合学科核心素养的要求。

关键词： 思维导图   初中英语   阅读教学  

摘要： 阐述思维导图的概念及理论基础。分析思维导图应用于初中英语阅读教学中的意义。以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 3 Teenage problems Reading为例,说明如何将思维导图应用于初中英语阅读教学。认为思维导图作为一种直观的教学方式,能帮助学生更准确、迅速地把握文章结构、理解阅读内容、培养创造性思维。提出教师在初中英语阅读教学中可以有效应用思维导图激发学生的学习兴趣,引导他们准确把握语篇结构、获取重要信息和培养创造性思维,从而提高阅读教学效率。

关键词： 初中语文   阅读教学   “教—学—评”一体化   教学策略  

摘要： “教—学—评”一体化教学模式的应用能够顺应新课程标准的要求,促使各学科教师积极探索多样化的教学方法,以实现教学质量与教学效率的稳定提升,满足学生的个性化发展需求。阅读教学是语文教学中的重要一环,对学生的学习与发展具有重要作用。本文将围绕初中语文阅读教学“教—学—评”一体化进行探讨,针对目前初中语文“教—学—评”一体化教学现状提出相应的教学策略,旨在更好地落实阅读教学“教—学—评”一体化。

关键词： 初中语文   整本书   问题   优化  

摘要： 文章基于初中语文整本书鉴赏的实践,探讨了在语文课堂中如何有效促进学生的整本书鉴赏能力。首先分析了整本书鉴赏的意义和价值,随后提出了在教学实践中应采取的策略,包括激发学生兴趣、引导学生正确鉴赏态度和方法、创设良好的鉴赏氛围等。通过这些策略的实施,可以有效提升学生的整本书鉴赏能力,加深对文学作品的理解和欣赏,提高语文素养和综合素质。

关键词： 高阶思维能力   高考英语   高考命题   科研方法   教师关注   前沿科技   高考试题   批判性思维  

摘要： 在高考英语众多题型中,阅读理解题型是重中之重,而阅读D篇作为压轴阅读,一直以来都是学生的难点,也是教师关注的焦点。近些年高考英语一直立足语篇,注重启发考生独立思考进行判断,培养运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问题的意识和能力。科技说明文是说明文的一种,在新高考试题中频繁出现。这类文章时代感强,题材涉及发明创造、科技创新、科技与生活、科学研究、知识普及等,主要介绍前沿科技、科学动态、发明创造、科研方法、事物的发展规律、对某一个问题的解决方法等,使读者获得与说明对象有关的知识、信息及启示。科技说明文的语言规范、结构清晰,有助于培养学生的阅读技巧和阅读习惯;其内容往往与现实生活密切相关,能够引发学生的兴趣和思考。它能够考查学生的综合语言能力,包括阅读理解、信息提取与加工、批判性思维等多种能力,尤其是高阶思维能力,颇受高考命题人的青睐。然而,科技说明文语篇难度大,要求学生具备较宽泛的背景知识和较高的阅读理解能力,难度和挑战性相对较高。

关键词： 语文实践活动   实用性阅读   能力要素   阅读经验  

摘要： 语文实践活动设计是实用性阅读教学的重要一环。分析实用性阅读能力要素,以促进学生建构与完善实用性阅读经验为重点,从立足生活情境的关联、聚焦实用性阅读基本问题的整合、经历典型学习过程的重构等方面确定实用性阅读实践活动设计原则。基于此,探析实用性阅读实践活动设计存在的问题,明确改进重点。

关键词： 初中英语   阅读教学   高阶思维能力   策略  

摘要： 在当今的教育环境中,培养学生的高阶思维能力已成为教学的重点。高阶思维能力包括分析、评估、创造等,对学生的学习和发展至关重要。本文针对初中英语阅读教学,阐述了在初中英语教学中培养学生高阶思维能力的必要性,并探讨了培养学生高阶思维能力的策略,旨在提高初中英语阅读教学质量,培养学生高阶思维能力具有积极意义。

关键词： 小说阅读   假设情境   思维发展  

摘要： 高中学生对于小说人物和主旨的理解往往普遍存在比较严重的惯性思维,习惯对人物“贴标签”。如何突破这种惯性理解,让学生真正能够感知小说人物和主旨的深刻性是语文教师要攻克的难题。经过教学实践,笔者发现在课堂上有效运用“假设情境”,可以调动学生思考讨论,打破学生的固有思维,从而引发学生对小说更深入的理解。

关键词： 初中数学   阅读理解问题   解答技巧  

摘要： 在初中数学阅读理解问题解答过程中,学生容易因为忽视题干阅读、缺乏解题信息、理解能力弱、解答思维单一、解题习惯不佳等原因而出现解错情况,导致学生在迁移运用数学知识时显得力不从心.基于此,教师应向学生传授更多数学阅读理解问题的解答技巧,从转变解题思想,提高阅读敏感度;夯实基础,树立解题自信心;专项训练,锻炼学生理解力;归纳概括,促进多元化解答;随时记录,培养好解题习惯等方面出发,使学生熟练、正确解读阅读理解问题,在数学思维、能力等各方面取得发展,促进初中数学教学水平提升.