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关键词： 高中语文   阅读与写作   批判性思维  

摘要： 高中阶段是学生思想形成与发展的关键时期,教师在教学过程中应提供适当的指导。基于个人的教学实践,本文总结了批判性思维培养的重要性,并探讨了在高中语文阅读与写作教学中培养批判性思维的策略,以供同行参考。

关键词： 儿童友好型图书馆   儿童阅读   苏州市吴中区图书馆  

摘要： 文章以儿童友好城市建设为契机,基于儿童友好型图书馆建设理念,从优化儿童空间、丰富阅读资源、完善儿童服务等方面分析苏州市吴中区图书馆建设儿童友好型图书馆的实践经验,进而提出推动多元参与、构建长效机制、培养人才队伍等改进措施,以期为公共图书馆建设儿童友好型图书馆、助力儿童友好城市建设提供参考。

关键词： 小学英语   “教—学—评”一体化   英语阅读  

摘要： 在传统的小学英语阅读教学中,教师往往侧重于灌输知识点,而忽略了对学生阅读素养的培养。鉴于此,小学英语教师亟须调整教学策略,更新教学内容,革新教学模式。文章旨在深入剖析“教—学—评”一体化模式的内涵,并依托教学实践细致探讨如何在小学英语阅读教学中有效落实“教—学—评”一体化,以激发学生的潜能,推动其英语能力的全面提升。

关键词： 沉浸式   展厅设计   心理认同   文化之旅   色彩设计   馆藏文献   叙事逻辑   图书馆  

摘要： 为提高图书馆文献展览质量,本文针对图书馆文献展览策划问题进行研究,讨论了图书馆文献展览的主要分类与核心目的,以及在该类展览中加强沉浸式体验展厅设计的意义;分析了沉浸式展厅的设计要求,并且重点探讨了从特色、互动宣传、空间结构、叙事逻辑、色彩设计、读者心理认同等多角度策划的设计策略,以供同行参考。文献展览是图书馆针对本馆馆藏文献进行报道、展示的重要方式,主要是从馆藏中选取珍贵性、特色性文献,或者针对特定主题集中展示部分文献,通过限时公开陈列、展示文献,起到推荐、宣传文献,实现提高文献资源利用率的目的。文献展览内容复杂,学术性较强,增强展厅的沉浸式体验感有利于吸引更多参观者参观和了解文献,从而增强宣传效果。

关键词： 幸福成长   阅读理念   阅读文化建设   信息爆炸   提升能力   校园环境   全程覆盖   三全  

摘要： 在当今信息爆炸的时代,阅读不仅是获取知识、提升能力的重要途径,还是滋养心灵、促进个人全面发展与实现幸福教育的关键。校园作为教育的主阵地与学生幸福成长的摇篮,其阅读文化建设尤为重要,对于培养学生的阅读兴趣、习惯及能力具有不可替代的作用。开封市火电中学秉承“三全”阅读理念——全员参与、全程覆盖、全面发展,强调阅读应成为校园生活的常态,深深植根于教育教学的每一个环节,面向全体师生,共同促进师生综合素质的全面提升与心灵的幸福成长。本文围绕这一核心理念,深入探讨如何在校园实施卓有成效的阅读文化实践,不仅促进师生阅读习惯的养成,还营造一个充满书香与幸福感的校园环境,让阅读成为通往智慧与幸福之门的钥匙。

关键词： 写作教学   群文阅读   核心素养  

摘要： 写作教学与阅读教学相辅相成,犹如“双生花”,密不可分。二者的融合,是全面提升学生语文核心素养的有效途径。

关键词： 整本书阅读   良好阅读习惯   小学语文   语文核心素养   学生阅读能力   教学评一体化   学生的阅读   书籍资源  

摘要： 在小学语文教学中,整本书阅读是提升学生阅读能力和培养良好阅读习惯的重要途径。教师需要结合学生的阅读兴趣,精心筛选书籍资源,并制订合理的阅读计划。然而,小学语文整本书阅读教学在实践中面临着诸多挑战。基于此,本文将从教学评一体化的角度出发,对小学语文高段整本书阅读策略进行探讨,旨在有效提升学生的语文核心素养。

关键词： 《伊索寓言》   寓言故事   对比阅读   整本书阅读   思辨能力   教学片断   经典故事   行为动机  

摘要： 【教学目标】1.学会运用寓言故事分析并解决现实中的问题,提升阅读迁移与实践运用能力。2.通过对比阅读,从性格特点、行为动机、故事寓意等多个角度深入体会不同故事中的狐狸形象,提升思辨能力。

关键词： 学习任务群   创意表达   科幻故事   文学阅读   写话训练   高年级学生   中年级学生   学段  

摘要： 2022年版课标明确提出六个学习任务群,交流与表达能力的培养是发展型学习任务群的重点,创意表达又可以视为交流与表达序列里一个自成体系的子任务群。文学阅读与创意表达的训练贯串整个小学阶段,并且在不同的学段有相应的要求:低年级学生在说话和写话训练中能够把创意想象中的事物说出来,并简单写出来;中年级学生的表达能力要有所提高,能够说明白创意想象中的事物并且较具体地写下来;高年级学生要写出有中心、有条理的创意想象作文和科幻作文。

关键词： 高中语文   自主阅读   文言文教学  

摘要： 文言文是高中语文教学的重要模块,教师在开展相关教学时,也应参考“教学生学”的理念,遵循新课标的要求,培养学生自主阅读文言文的能力。有效的文言文自主阅读策略包括激发自主阅读兴趣、创设自主阅读情境、引发自主阅读情感等。