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关键词： 智慧图书馆   对外文化传播   国家图书馆   人工智能   大数据技术   智慧化   AI技术   实践研究成果  

摘要： 在5G网络、人工智能、大数据技术日渐成熟的今天,智慧化图书馆作为新时代背景下传承文明的桥梁,将给人们带来更加便捷的服务。现重点分析在当前智慧图书馆时代背景下,国家图书馆的对外文化传播由传统的实体交流转变为全媒体交流为主、实体现场交流为辅,这一转变刺激了虚拟交流技术的AI技术的发展,在智慧图书馆的建设、发展中起到一定的作用。基于近两年的实践研究成果,本文对未来智慧图书馆发展提供了一定的启示。

关键词： 核心素养   六大解放   陶行知   创造灵感   爱学   解放儿童   教学新路径   获取知识  

摘要： 陶行知先生提出了“六大解放”,即解放儿童的头脑,使他们能大胆地想;解放儿童的双手,使他们能大胆地干;解放儿童的眼晴,使他们能看清事物的本质;解放儿童的嘴,使他们能大胆地讲,大胆地问;解放儿童的空间,使他们能到大自然、社会里去获取知识,扩大眼界,激发创造灵感;解放儿童的时间,使他们有时间消化所学知识,有时间学他们爱学、干他们爱干的事。

关键词： 儿童友好型图书馆   儿童友好城市   绘本阅读推广  

摘要： 在新时代背景下,以阅读为城市赋能,探索儿童友好型公共图书馆的服务路径已成为儿童友好城市建设的重要内容。文章主要分析了当前我国公共图书馆在绘本阅读推广方面的具体实践,并提出儿童友好型图书馆绘本阅读推广的具体路径,包括再造公共图书馆儿童阅读场景空间,创新绘本阅读推广方式,利用新媒体进行绘本阅读推广等。

关键词： 图书馆   学科馆员   信息处理能力   技术应用能力   科学研究能力   网络服务能力  

摘要： 学科馆员是既具有专业知识技能,又熟悉某类或几类学科知识且能提供相关学科服务的复合型人才,承载着丰富多样的职责和使命。他们不仅是图书馆与读者之间的连接者,更是图书馆资源与服务的重要传递者,为广大师生开展教学科研活动、获取精准领先的信息资源提供了有力保障。数字化和信息化技术的发展对学科馆员的专业素养提出了更高的要求,要求他们不仅要具备良好的服务意识,还要具备良好的语言表达能力、专业的信息处理能力、科学研究能力、网络服务能力。因此,学科馆员必须不断学习,努力提高自身的专业素质与能力,才能更好地提供文献推送、学科资源推介、检查传递、个性化参考咨询等服务。本文主要从新时期高校图书馆的特点出发,在分析了图书馆学科馆员现状的基础上,探析高职院校图书馆学科馆员专业素养的培养路径。

关键词： 核心素养   群文阅读教学   路径探究   创新拓展   议题设计   语文课堂   艺术美育   深度挖掘  

摘要： 随着语文核心素养理念的优质普及,教师精心探究群文阅读教学的提质增效路径,深度挖掘群文资源中的文学滋养与艺术美育。为了促进群文阅读教学实现创新拓展,教师务实研讨议题设计是群文阅读教学的增效方法,智慧归纳群文阅读教学中议题设计的有效路径,促进语文课堂与时俱进。因此,教师以语文核心素养理念为基点,以议题设计挖掘群文阅读教学价值,加速生命蝶变。

关键词： 高中语文   文言文教学   阅读教学  

摘要： 文言文阅读活动的开展需要基于作品的时代背景,同时在阅读中融入自身情感,结合朗读、背诵等方式来加深对文章的理解。高中学生需通过阅读文言文深入理解中华民族的优秀传统文化,并致力于将其传承与弘扬。具体实施步骤为:链接历史背景,奠定理解基础;引导诵读文章,掌握阅读技能;处理文章结构,把握文本脉络。

关键词： 图书资料管理   中学图书馆   服务模式创新   信息资源管理   信息化技术   个性化服务   路径和方法   信息素养提升  

摘要： 信息化技术的快速发展,给中学图书资料管理带来了机遇和挑战,通过对中学图书馆信息技术的应用现状分析,深入探讨了信息资源管理、服务模式创新、教育功能深化以及存在问题化解等方面的路径和方法,围绕智能方向、融合发展、个性化服务、信息素养提升提出了展望和建议。

关键词： 整本书阅读   学生思维能力   实践探索   拓宽知识面   语文素养   关键路径   批判性思维   创新思维  

摘要： 整本书阅读是提升学生语文素养的关键路径。语文素养本身就涵盖了思维能力的发展。通过整本书阅读,学生不仅能拓宽知识面,还能提升理解力、分析力,培养批判性思维与创新思维。传统的整本书阅读教学往往过度聚焦知识传授,在一定程度上忽视了对学生思维能力的系统性培养,难以充分挖掘学生的思维潜力。

关键词： 公共图书馆   老年读者   适老服务   发展路径  

摘要： 笔者采用深度访谈与问卷调查的方法,从读者与公共图书馆两个维度展开调研和分析,提出公共图书馆适老化服务改进的相应对策建议。

关键词： 核心素养   英语课程体系   评价理念   英语课程标准   课程化   融合统一   基础教育   思维品质  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》及《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的出台,推动构建了一个全新的基础教育英语课程体系,其秉承工具性与人文性融合统一的课程性质,确立语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养目标,从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素融合的课程内容,设计一系列关联递进的教学活动和树立教、学、评一体化的评价理念。