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关键词： 新课程   师范生教育   教育实习   化学教育实习评价  

摘要： 在新课程背景下,新课程标准体系对教师和学生提出了更高要求,化学教育实习评价体系的建构在化学教育实习中起着非常重要的作用。教育部印发《教育部关于加强师范生教育实践的意见》(教师[2016]2号)明确要求要制定“多方参与的教育实践考核评价体系”。举办师范教育的院校要以指导教师评价为主,兼顾同伴评价、自我评价、学生评价和实践基地评价,全面客观评价师范生教育实践。而当前的化学教育专业实习评价存在评价主体单一、评价内容不全面等问题。文章通过对泉州师范学院化学专业跟踪调研,提出化学专业师范生教育实习管理策略,开展与时俱进的化学教育实习评价。

关键词： 陶行知   师范教育思想   教育类课程   课程思政   实践路径  

摘要： 陶行知是中国现代伟大的人民教育家,其师范教育思想内涵丰富且蕴含着重要的育人价值。在高等师范学校教育类课程思政建设中,融入陶行知的师范教育思想,有助于引领师范生树立远大的职业理想,有益于培养他们的传道情怀,也有利于提升其解惑能力。在教育类课程教学中可积极发挥陶行知教育思想的价值引领作用,增强师范生投身教育事业的使命感;挖掘思想政治教育元素,涵养师范生教育情怀;丰富课程教学方法,在多元实践中增进教育理解;转变课程评价方式,构建多元评价体系。

关键词： 教育实习   互动仪式链理论   师范生   地方综合性大学  

摘要： 地方综合性大学作为培养师范生的重要场所,为高校所在省份及周边地区的中小学培养了大量师资,是高等师范院校人才培养的重要补充。基于互动仪式链理论的视角,文章重点探讨地方综合性大学师范生教育实习保障机制构建中出现的问题:教育实习的主体异质,共同关注的重点与焦点模糊;大学与中小学沟通效率较低,积极主动参与的热情不高;各类教育实习参与主体合作不充分,“身体在场”不足;教育实习合作过程形式化,互动仪式成效不显著。文章据此提出,以互动仪式链理论所倡导的情感刺激、焦点关注、“身体在场”和集体团结等方式构建地方综合性大学师范生教育实习保障机制,共同推进地方综合性大学师范生教育实习工作朝向更加制度化、科学化与可持续化发展的方向前进。

关键词： 中等师范教育   历史考察   经验借鉴   教师队伍建设  

摘要： 中等师范教育曾作为我国师范教育体系的重要组成部分,为我国教育事业发展作出了卓越的贡献。中等师范教育的发展经历了重建调整、繁荣发展和衰退转型三个阶段,其发展过程中形成了宝贵的经验,即明确坚定的培养目标定位、扎实丰富的基本技能训练、浓郁深厚的师范文化养成以及提升乡村教育水平的明确指向,这为当前我国师范教育发展和乡村教育改革提供了宝贵的经验和启示。

关键词： 传统汉服文化   幼儿师范教育   情境教学   中华优秀传统文化  

摘要： 随着国家对传统文化的重视和“文化自信”的提出,将中华优秀传统文化融入现代教育体系,尤其是幼儿教育,是当前教育改革的重要方向。文章基于传统汉服文化的内涵与传统汉服文化融入幼儿师范教育的意义,论述了传统汉服文化有效融入幼儿师范教育的策略,旨在通过教育内容与方法的创新,培养具备传统文化素养的幼儿教师,为幼儿的全面发展打下基础。

关键词： 清末   师范教育   教育政策   政策学  

摘要： 清末时期,朝廷“首重师范”的政策呼吁以及颁布的相关政策,奠定了清末推行师范教育的制度基础,中国教育早期近代化序幕由此拉开。1902年《钦定学堂章程》作为师范教育制度化的最初尝试,与1904年《奏定学堂章程》一道构成清末师范教育的政策框架。政府为变革教育所颁布师范教育政策的历史实践,折射出了清末师范教育从“应时而兴”到“官民皆举”的历史变化。受制于专制政体,清末师范教育政策未能打破封建束缚,教育近代化成效明显减弱。以政策学的视域观照师范教育初期发展,能够实现历史背景与政策实践的有效“对话”,加深对社会发展需要与政策实践关系的理解,为形成好的教育政策提供历史经验。

关键词： 师范教育   做人   大学生   模范  

摘要： 教育的基本不在大学和专门学校,是在小学。没有坚固的基础,就不能筑成一座高楼。没有好的小学,又从哪里去得到好的大学生和专门学生?小学的目的是为教育这广大的民众的,所以很重要。“师范教育”这个名词是很好的。“师范”二字的意义,是说既可为师,又能做范。有许多做先生的不见得就能做人的模范,能够做人模范的,却都可以做人的先生,希望你们能够做人的先生又能做人的模范,真正负起乡村师范教育的使命来。去教育那广大的平民与农村中的大多数的儿童,这种责任是何等的重大!但我们要怎样才能去教他们?这却是一个重大的问题。

关键词： 美国高等教育   高等教育史   地方应用型本科高校   高等教育体系   教育政策法规   我国高等教育   殖民地时期   师资队伍建设  

摘要： 美国高等教育是当今世界最具影响力的高等教育体系之一,笔者在开展2023年度江苏省教育科学规划课题“基于‘四学’融通的地方应用型本科高校高质量发展路径研究”(项目编号:B/2023/01/171)的过程中,研读了《美国高等教育史(第三版)》一书。该书描述了美国高等教育从殖民地时期的学院雏形、19世纪赠地学院运动到20世纪以后高等教育大规模扩张与改革的发展格局,剖析了不同时期教育政策法规、教育理念、课程设置、师资队伍建设及学生群体特征等方面的情况,清晰展现了美国高等教育发展的脉络,可以为解决高等教育发展过程中出现的一些热点问题和共性问题提供借鉴和思考。

关键词： 二十届三中全会   全面深化教育综合改革   一体化改革   中国式现代化   新动能新优势   高等教育四要素   教育开放   教育家精神   教师教育   职教师资   产教融合型城市  

摘要： 为了学习贯彻党的二十届三中全会精神,进一步全面深化教育综合改革,《高教探索》编辑部组织了一组笔谈.蒋达勇指出,深入学习领会全会的改革部署,四个方面的关键着力点值得重点关注,一是基于自信自立的立德树人,二是基于国家需求的发展定位,三是基于创新引领的质量提升,四是基于开放发展的国际合作.卢晓中回应了高校发展的新领域新赛道在哪里,指出塑造高校发展的新动能新优势需要重点突破的两大问题是学科设置调整机制和人才培养模式,加快高等教育治理体制与机制变革.刘晖把高等教育规模、结构、质量、效益的协同发展作为贯穿高等教育改革与发展的核心问题,思考在高等教育规模持续扩张进程中,如何处理好与结构、质量和效益的关系,思考如何优化结构,处理好高等教育层次结构、类型层次和科类层次的关系,思考如何深化改革、优化教育资源配置,切实提高人才培养质量和办学效益,在遵从理论逻辑、政策逻辑和实践逻辑的基础上,通过系统思维、综合治理,探寻高等教育规模、结构、质量、效益协同发展的最优解.探索新时代中外合作办学的创新模式,如何在新时代背景下推进高水平教育开放,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,屈哨兵分别立足时代、立足粤港澳大湾区、立足大学、立足文化作出了回答.罗海鸥谈到,加快建设高质量教育体系,首先要弘扬教育家精神,加强高素质教师队伍建设,其次要注重主体自修,激发内生动力,第三,人在哪里,教育就在那里.戴青云谈到,全面深化教育综合改革,建设高质量职教师资培养体系,一是突显类型特色,高水平建设职业技术师范教育,二是完善体系结构,贯穿"本—硕—博"职教师资培养体系,三是打造院校梯队,形成职业教育师资培养的中国模式.郑文提出,一体改革是全面创新体制机制的中国创举,教师教育职前职后一体化的精髓就是一体改革,广东教师教育职前职后一体化改革的新思路是:明确支撑服务广东基础教育高质量发展的新目标,紧密结合政府有关基础教育的重大行动部署,大力提高广东教师教育的数字化水平,稳步提升教师教育职前职后一体化层次.陈伟提出,全面深化改革是中国式现代化的制胜法宝,产教融合型城市建设是全面深化改革的重要支撑之一,继续发挥产教融合型城市建设的全面深化改革价值,第一是系统设计、整体优化"政产学"的共生关系,为产教融合型城市创造良好的建设环境,第二是着力打造各类平台,为产教融合型城市建设提供有力的组织支撑,第三是坚持正确的工作方法,保证产教融合型城市建设守正创新.

关键词： 师范简易科   粤东地区   中学堂   韩山师范学堂   师范教育  

摘要： 中国现代师范教育体系始建于清末新政时期。粤东地区的实证研究表明,清末粤东地区的师范教育发展并非简单依循国家政策的规定,也并非单一的以师范学堂为主体。地方官绅群体对师范教育进行了多方位的深入探索,推行师范简易科和附设师范学堂改革,形成以师范学堂、师范传习所、中学堂和小学堂为核心的师范培养系统。清末粤东的师范教育呈现出鲜明的地方特点,粤东地区是全国最早推及初级师范教育的地区之一;师范学堂和中、小学堂开设的师范简易科,成为当时师范教育的主体。在短时间内为粤东地区的基础教育培养了一大批师范人才,为新式教育的普及奠定了基础。