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关键词： 陶瓷文化   师范教育   策略  

摘要： 师范教育是学前教育、小学教育、中学教育等各阶段教师培养的重要过程,是保障教育质量、丰富教育内容、拓展教育内涵、提升教学效益的关键一环。通过推动陶瓷文化融入师范教育,丰富师范教育文化专题教育的内容,促进师范类院校与知名陶瓷主产地、中国陶瓷博物馆、陶瓷类高等院校联动开展陶瓷文化课程,丰富第二课堂主题活动,建立相关保障机制。

关键词： 侗族服饰   幼儿师范教育   服饰文化   非物质文化遗产  

摘要： 将侗族服饰文化融入幼儿师范教育,不仅展现了我国教育创新发展的趋势,还是对民族文化遗产的尊重与传承。尽管如此,当前幼儿师范教育与侗族非遗服饰文化的融合仍面临诸多挑战。文章从侗族服饰文化的特征出发,详细阐述了侗族服饰文化在幼儿师范教育中的传承策略,深入探讨了侗族服饰文化在师范教育中的有效传承方法,旨在为幼儿师范教育的教学改革和发展提供有益参考。

关键词： 文化治理   理工类高校   师范教育体系  

摘要： 师范教育体系的建设是高等教育高质量发展的关键环节。文化治理重视内在的价值和精神的现代化的本质特征,在推动和落实高等教育内涵式发展方面有着深刻的时代价值。当前,我国理工类高校在师范教育体系建设中仍面临着师范教育特色弱化、院系等单位实体化运行程度不高、教育学一级学科学位点建设缺失、教师分散难以形成育人合力等多重困境。因此,为加快理工类高校师范教育体系的构建,应主要从四个层面着力:学校层面,要加强人文情怀培养,凝聚尊师重教的育人文化;学院层面,要合理分工、高效协同,打造多主体共育的制度文化;学科层面,要以优势学科为引领,建设师范教育的学术文化;教师层面,要逐步优化教师结构,培育协同发展的行为文化。

关键词： 红色文化   师范教育   价值   困境   路径  

摘要： 红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革过程中形成的以马克思主义中国化为核心的红色遗存和宝贵精神财富,具有重要的育人价值。红色文化有利于坚定师范生正确理想信念、提高师范教育质量、强化师范生立德树人意识。当前红色文化融入师范教育面临着动力不足、氛围淡薄、教学方法单一、资源利用不充分等困境。为提升红色文化融入师范教育的水平,师范院校需要激活相关主体参与动力、创设红色校园文化、采用多元教学方法手段、挖掘整合红色文化资源等,以便为红色文化高质量融入师范教育提供有力支持。

关键词： 陶行知   艺友制   师范教育  

摘要： 面对中国师范教育中理论与实践脱节的局限,陶行知先生借鉴了在多个行业中展现出显著成效的艺徒制教育模式,并将其融入师范教育的改革之中,形成艺友制师范教育模式。他主张通过实践导向的教学方法,打破传统教育的束缚,培养具有创新精神和实践能力的教师。这一模式的实施不仅取得了显著的教育成果,而且对现代师范教育体系的构建与发展提供了宝贵的经验和指导。陶行知先生的这一教育理念,至今仍对提升教师培养质量和深化教育改革具有深远的影响和重要的启发作用。

关键词： 教育实习支持   教师承诺   专业发展能动性   实习支教   师范生  

摘要： 教师承诺作为教师职业素质的重要组成部分,能够驱动个体选择从事并充分投入教师工作,而教育实习是提高师范生教师承诺的关键举措。为改善我国欠发达地区的师资供给、促进基础教育优质均衡发展,实习支教成为师范生教育实习的一种重要形式。本研究关注如何有效提升实习支教师范生的教师承诺。基于混合方法研究设计,对610名师范生的问卷数据和45名师范生访谈文本进行分析发现:教育实习支持对实习支教师范生的教师承诺有显著的正向预测作用,专业发展能动性在影响路径中发挥部分中介效应,师范生的教师承诺在实习支教场域下出现了类型分化。据此建议切实加强实习支教中的教学指导、情感交流和物质保障,激发实习支教师范生的专业发展能动性。

关键词： 师范生   教育实习   师德践行能力  

摘要： 教育实习是师范生作为准教师在专业化发展进程中的必要环节,也是师范生探索师德践行能力的重要场域。本研究针对师范生在教育实习过程中师德践行能力的提升路径这一研究问题展开分析后发现:指导教师的师德践行能力具有示范性,为师范生提供了榜样,但其在师德方面的消极表现也会对师范生的师德践行能力产生负面影响;师德践行能力不是一蹴而就的短暂性结果,而是在教育实习期间逐渐建构起来的持续性过程;在教育实习期间,师范生的师德践行能力具有能动性。研究最后指明了师范生教育实习期间师德践行能力的提升路径:分配优质教师对师范生进行管理、加强导师对师范生在师德方面的指导力度;完善教育实习期间的师德建设机制;在教育实习过程中,要充分调动师范生的主观能动性,使其通过反思和实践将抽象的师德践行要求转化为实际的行动。

关键词： 师范教育   地理教学   专题地图   近现代教育   中华民国   胡晋接   开创者   徽州  

摘要： 胡晋接是近代徽州著名的教育家和学者,精通国学,有"六县宗师"的称号,曾参与创办多所现代新式小学,开创了徽州师范教育的先河.同时胡晋接主持绘制了《中华民国地理新图》,把先进的科学思想引入地理教学,开创了自然专题地图的先例,为中国南海疆界线划定作出了贡献.

关键词： 师范教育   协同提质   协同学   教师   序参量—控制参量  

摘要： 师范教育协同提质是新时代教师教育一体化的机制创新,包括向上协同、向下协同及向内协同,是一个复杂且开放的系统,与协同学具有良好的适切性,运用序参量—控制参量分析,激发薄弱师范院校教师自主发展效能感是形成内部动力的关键,搭建薄弱师范院校教师自主发展协作平台能够推进师范教育协同提质从无序到有序的自组织运行。对于薄弱师范院校来说,应激发教师自主发展效能感,搭建教师自主发展协作平台,营造协同发展的校园文化氛围,有效促进师范教育协同提质。

关键词： 专业阅读   师范教育类群   阅读学科构成   阅读学科占比   阅读体系   阅读结构  

摘要： 区分不同专业类群,开展专业阅读研究是深化阅读服务的方向之一。文章以咸阳师范学院小学教育、化学、历史等11个师范教育类群2019—2022年阅读数据为依据,从阅读学科构成、阅读学科占比、阅读体系及专业阅读结构四个维度切入,开展针对师范教育类群的专业阅读研究。结果显示:阅读学科构成呈多元化态势,说明师范教育类群专业阅读属于通融性阅读,基于本体学科又不局限于本体学科;阅读学科占比失衡,文学学科阅读占比冲击到专业学科阅读比重,引发阅读的结构性问题;阅读体系中的师德涵养阅读及文化性知识阅读尚有提升空间;70%以上的师范教育类群专业阅读结构较为单一,关联学科及交叉学科阅读基础薄弱。建议高校、教学单位与图书馆三方加持,在开展专业阅读活动中形成合力,联合推动师范教育类群专业阅读步入良性轨道。