青春领读人·薪火相传｜王淑枫：青春执笔，ai续写典籍新篇章

在数字浪潮奔涌的今天，当千年典籍遇上青年创意，沉睡的文字便有了新生的模样。从《诗经》插画到动态视频，一位青年学子以匠心为笔、数字为墨，让传统文脉在新时代焕发新生。今天，让我们走进典籍活化特藏映像小队队长王淑枫的故事，一同聆听她与典籍对话、以数智传韵的成长历程。

受访人介绍：王淑枫：艺术学院视觉传达设计专业2024级本科生。现为典籍活化特藏映像小队队长，同时也是图书馆文献特藏部勤工助学的学生。

1.数智赋能，让典籍“活”起来

采访人：请阐释一下何为典籍活化，以及你接触AI典籍活化的契机，并介绍你在该领域所取得的成果。

王淑枫：我是艺术学院视觉传达设计专业的王淑枫。自大学一年级起，我在图书馆参与勤工助学工作，接触古籍后，便萌生了深入理解其内容与历史背景的愿望。在图书馆崔婷老师的指导下，我于课余时间参与典籍活化项目，运用数字化技术将古籍文字与插画转化为动态视频，以适应年轻人的理解门槛。我所在的小组凭借《王羲之·快雪时晴帖》与《三希堂法帖》两件作品，先后在2025年图书馆AI创意作品大赛及短视频推广活动中荣获一等奖；同年，在校社会记忆大赛中获得二等奖。此外，我们代表学校图书馆参与国家图书馆出版社举办的“图书馆人奇妙夜”全国创新项目征集活动，成功入选2026年度炫彩项目。

2.承诗之脉，凭匠心传诗韵

采访人：在参与图书馆AI赋能典籍活化工作的过程中，是否有某部典籍使您在学习过程中收获良多？结合图书馆老师的培养，您能否分享一下个人的成长感悟？

王淑枫：在工作初期，我仅是为完成任务而参与其中。然而，在查阅资料与构思方案的过程中，我发现这些典籍虽蕴含丰富的传统文化精髓，但由于形式较为枯燥、阅读门槛较高，鲜少有同龄人愿意主动去了解。正是这样的现实状况，加之老师的鼓励与指导，使我逐渐摒弃了“完成任务”的心态，决心沉下心来认真开展这项工作。在对《诗经》篇章进行动态化处理时，我们最初仅制作了简单的动图并配以朗读，效果显得生硬，未能有效传达其悠远的意境。为此，团队进行了反复修改，通过查阅注释、请教专家、逐句揣摩画面感等方式，从分镜设计、配乐选择到动作渲染，先后打磨了十多遍。最终的成品既保留了典籍的原有韵味，又通过动态画面还原了诗歌的意境。我由此领悟到，典籍活化并非简单的技术加工，而是对传统文化的用心传承。修复古籍图像的经历同样令人印象深刻。在处理老旧典籍图像之初，由于图像模糊且存在残缺，修复工作难度较大，我们曾一度产生放弃的念头。崔老师指导我们学习古籍修复技术，并运用计算机视觉等方法，借助专业设备开展工作。我们不断调整参数、修补画面，有时为修复一张图像需经历数十次试错。当首张清晰的图像修复完成并转化为动态片段时，团队成员均感到十分振奋。我从中体会到，传统文化的传承没有捷径可走，唯有秉持耐心与坚持，方能做好相关工作。

3.笃行致远，以青春续华章

采访人：今天站在读书文化节的舞台上，回望这段学习实践之路，你有什么感悟？最想对学校和老师说些什么？

王淑枫：如今再看这些项目，我深深感受到它独有的意义。对传统文化而言，数字化、视频化的形式打破了传统典籍的传播壁垒，让原本高深的经典变得通俗易懂，吸引更多年轻人走近、了解并爱上中华优秀传统文化，让古老文化遗产在新时代焕发新生。对我个人来说，这段成长更是无可替代：从只为完成任务的被动参与，到主动深耕、用心传承，我不仅提升了数字化制作、图像处理的专业能力，更培养了耐心、责任心与团队协作意识，也真切领会到传统文化的魅力，更懂得了作为青年学生，我们有责任传承弘扬优秀传统文化，用专业所长为传统文化创新传播贡献力量。未来我也会在老师指导下，继续把项目做深做细，尝试用更多元的数字化形式，让更多经典被大众看见。谢谢大家。

文、图：读者活动部