阅读之光，照亮共融之路——北京联合大学图书馆阅读疗愈活动走进特殊教育学院

12月12日下午，图书馆阅读疗法团队赴特殊教育学院举办了一场别开生面的“共融式”阅读疗愈专场活动。活动首次同时邀请听障生、视障生、低视力学生与普通学生共同参与，通过多感官适配的阅读设计与情感互动，让文字成为跨越生理界限的桥梁，在共读、共享、共情中实现心灵的深度疗愈与连接。图书馆阅读疗法团队、蒲黄榆分部馆员、特殊教育学院和机器人学院共16位同学参与活动。

图书馆面向全校师生开展团体协作式阅读疗愈服务，针对不同群体实行个性化策划方案。本次专场活动延续“一起学‘绘’自己”悦·心工坊系列主题，引入“融合教育”与“全纳阅读”理念，依据特殊学生特点设计阅读场景和体验环节，创造一个所有学生都能平等、舒适参与并从中受益的环境。

活动伊始，参与者围坐一堂开启热身环节，由一位同学随机抽取情绪卡片，如“悲伤”、“惊讶”、“感激”等，通过肢体、表情等非语言方式演绎词汇涵义，其他同学通过观察与感知进行猜词互动，借助姓名贴、题板和手语翻译精准表达。猜对的同学结合个人经历分享情绪感受，在表达和聆听的过程中激荡情感共鸣，理解情绪背后的需求与价值。通过情绪卡片的传递，逐渐消解了感官差异带来的隔阂，参与者逐渐敞开心扉，建立起彼此间的信任与联结。

随后，导读者以绘本《弗洛伊德与为什么鸭》为媒介，引领参与者进行阅读分享环节。参与者随机分为三组，使用书中人物命名：小美鸭、为什么鸭和弗洛伊德组。采用双通道叙事策略，同步呈现纸本图书、电子书、文本朗读与手语解说，并辅以手机讯飞APP等多模态阅读材料适配不同感知方式，保障视障与听障学生同等获取信息。导读者引导各组从不同角色视角探讨故事中的冲突与和解，鼓励学生用手势、语音或文字等形式表达对情节的理解与情感投射，听障学生用手语表达的生动比喻、视障学生由声音引发的深刻联想、普通学生从新视角获得的启发均收获颇丰。通过阅读和分享环节，每位同学在便签纸写下一句触动心灵的金句语录，并贴在共读墙面上。共读墙面逐渐被色彩斑斓的便签填满，一句句真挚话语如星光交汇：“人生就在此刻，接纳自我”“其实你做得很好了”

最后的融合环节，三组同学分别使用绘画、泥塑、拼贴画等不同艺术形式表达对于自我情绪的理解。为什么鸭组用彩笔勾勒出内心的色彩光谱，小美鸭组以陶土捏塑情绪的形状与重量，弗洛伊德组则用彩纸拼贴出隐藏在平静表面下的波澜。创作过程中，语言退居其次，感知先行，视障学生通过触摸感知泥塑的起伏，听障学生以目光捕捉画面的张力，普通学生在静默中学会倾听另一种语言。作品完成后，三组依次展示并解读创作意图，差异不再是隔阂，而是互补的拼图，共同构成完整的情感图景。

阅读疗愈活动在一片欢声笑语中进入尾声，无论是组织者还是参与者都在活动过程中感受到心灵的共振。一位低视力学生表示：“当同学帮我描述画面的颜色时，我心中的世界更明亮了。”一位视障生说：“我捏了泥塑，普通同学帮我涂上颜色，合作完成的感觉真好。”一位普通生感慨：“我从没想到，闭上眼睛触摸，或安静地看手语故事，能获得如此不同的阅读体验，让我对‘理解’有了新的认识”。作为组织者而言，希望借助特教学院专场活动为特殊学生提供平等的心灵滋养与情感支持，增强归属感与自我表达信心，提升普通学生尊重差异、包容多元化的基本素养。

本次活动是一次温暖的起点，图书馆阅读疗愈服务将持续优化整合无障碍资源、推广无障碍阅读、培训更多具备融合服务能力的志愿者，让‘阅读疗愈’之光，照亮校园每一个角落，温暖每一颗需要慰藉的心灵。”未来，阅读疗愈将携手更多专业力量，拓展疗愈空间，探索感官代偿与情感表达的多元路径，竭诚为不同需求的读者定制更具包容性的阅读疗愈方案，让阅读真正成为连接心灵的桥梁。

文：励岚 图：励岚、吕俊杰