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图书《学前教师教育课程设置研究》

2023年02月23

刘天娥；武汉大学出版社，2017年;

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图书《幼儿教育基本理念与教师行为规范》

2023年02月23

作 者：侯莉敏 等出版社：教育科学出版社出版时间：2013年11月内容简介：本书共分为八章。第一、第二、第三、第四章着重叙述幼儿教师的“应知，即从幼儿教育工作的起点“了解幼儿开始，对幼儿教师在从事幼儿教育工作中必须具有的儿童观、教育观，以及在此基础上要熟悉和掌握的专业知识和技能进行了全面阐述；第五、第六、第七、第八章着重介绍了幼儿教师的“应会，即幼儿教师应具有与专业身份一致的角色认知与体验能力、课程开发与实施能力、班级常规建立与维护能力、平常行为规范能力等。;

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图书《幼儿行为观察与分析案例教程》

2023年02月23

作 者：刘芳 张潺出版社：人民邮电出版社出版时间：2020年7月内容简介：本书依托案例系统地介绍了幼儿行为观察与指导的基础知识与技能，侧重幼儿行为观察与指导在平常保教各方面的实际应用。全书共9章，第1-3章主要侧重于幼儿行为观察与指导的基础理论知识的介绍；第4-9章主要是实践部分，主要内容包括幼儿平常生活行为观察分析与指导、幼儿情绪表现的观察分析与指导、幼儿认知发展的观察分析与指导、幼儿游戏行为的观察分析与指导、幼儿社会性行为观察分析与指导，以及幼儿常见问题行为成因及矫治等。;

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图书《幼儿卫生保健》

2023年02月23

作 者：冯敏玲出版社：中国人民大学出版社出版时间：2014年7月内容简介：本书第一章为幼儿的卫生和保健；第二章为幼儿生理特点与保健；第三章为幼儿的营养与膳食卫生；第四章为幼儿常见疾病及其预防；第五章为幼儿意外伤害的预防与急救；第六章为幼儿心理卫生；第七章为幼儿园的卫生保健制度；第八章为幼儿园的环境卫生。;

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图书《学前儿童的情绪教育：理论与实践》

2023年02月23

作 者：李燕 等出版社：北京大学出版社出版时间：2014年3月内容简介：情绪发展是幼儿园教育的重要内容，包括培养幼儿和教师间强烈的情感关系和信任感，培养幼儿的积极态度和对幼儿园活动积极的情感体验，以及培养幼儿接纳自己的情绪和适当表达情绪的能力等。本书分章节讨论幼儿情绪教育相关问题。;

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图书《幼儿园活动设计与实践》

2023年02月23

作 者：王超出版社：中国人民大学出版社出版时间：2015年5月内容简介：本书除了理论概述外，介绍了五大领域的幼儿活动设计案例。一是健康领域：幼儿园健康教育活动设计与实践，包括体育等；二是语言领域：幼儿园语言教育活动设计与实践，包括听说、早期阅读、故事教学等；三是社会领域：幼儿园社会教育活动设计与实践；四是科学领域：幼儿园科学活动设计与实践，包括科学与数学活动设计；五是艺术领域：幼儿园艺术教育活动设计与实践，包括歌唱、绘画、手工等。;

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图书《家园共同体的建构：幼儿园家长工作的方法与策略》

2023年02月23

作 者：吴邵萍出版社：教育科学出版社出版时间：2011年1月内容简介：本书介绍了建构家园共同体的可能性、建构家园共同体的几种途径（家委会、家访、个别交流、小型座谈会、家园节庆活动等）、以及与不同类型家长建构共同体的具体注意事项等。;

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图书《中外学前教育简史》

2023年02月23

作 者：崔聚兴出版社：南开大学出版社出版时间：2014年12月内容简介：本书旨在通过学习，使学生能初步了解学前教育事业发展的历程和主要教育家的学前教育思想。全书共分为上篇中国学前教育史、下篇外国学前教育史两个部分：在中国古代学前教育史部分，介绍了贾谊、颜之推、朱熹、王守仁等的儿童教育思想；在中国近代学前教育史部分，介绍了陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟等的学前教育思想；在外国学前教育史部分，既有英国、法国、德国、俄国、美国学前教育简介，也有洛克、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利、杜威、罗素等学者的学前教育思想。;

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图书《学前教育思想史》

2023年02月23

作 者：蔡怡，李士江出版社：中国人民大学出版社出版时间：2014年5月内容简介：本书对古往今来学前教育领域最值得铭记的名家进行介绍与评析，注重呈现历史人物在思想上的延续性，并根据应用型本科和高职高专人才培养目标，着力体现《幼儿园教师专业标准（试行）》（〔2012〕1 号文件）的要求。本书在编排上设计了让学生参与的“读一读、“想一想、“议一议等小栏目，以拓展学生的思维宽度。;

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图书《学前心理学》

2023年02月23

作 者：魏曙光出版社：南开大学出版社出版时间：2014年5月内容简介：本书以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点。编写密切联系学前儿童教育的实践，将儿童心理发展的理论问题融入教育实践之中，强化应用能力的培养。全书共13章，主要内容包括：学前儿童心理学概述，学前儿童的注意，学前儿童的感知觉，学前儿童的记忆，学前儿童的思维，学前儿童的想象，学前儿童的语言，学前儿童的情绪与情感，学前儿童的意志，学前儿童的能力，学前儿童的人格，学前儿童的社会性，学前儿童的游戏等。;

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