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关键词： 生物安全   生命权利   人与自然生命共同体   共同体利益  

摘要： 作为新时代以来党和国家生物安全建设经验的总结,习近平总书记关于生物安全的重要论述与西方生物安全观有着根本的区别。厘清习近平总书记关于生物安全重要论述的科学性和优越性是正确理解我国生物安全治理实践的根本前提。相对于西方生物安全观,习近平总书记关于生物安全的重要论述具有优越性:在人与人的关系上,关注“生命权利”与“人的安全”,超越了西方对生命的“资本宰制”;在人与自然的关系上,蕴含“人与自然生命共同体”的价值理念,超越了西方“人类中心主义”;在人与社会的关系上,以“共同体利益”为导向观照人类整体命运,超越了西方“权力逻辑”。

关键词： 理论意蕴   伟大斗争   敢于斗争、善于斗争   中国式现代化  

摘要： 实现伟大梦想,必须进行伟大斗争。习近平关于“务必敢于斗争、善于斗争”重要论述,概括回答了在新的历史方位应该“怎样斗争”这一重大问题,蕴含着深刻的理论意蕴。从生成逻辑来看,这一重要论述在理论层面承袭马克思主义固有的斗争品格,在历史层面汲取中国共产党百年来赓续传承的宝贵经验,在现实层面回应新时代夺取伟大斗争新胜利的必然要求。从核心要义来看,这一重要论述的首要前提是发扬斗争精神,本质要求是增强斗争本领,根本方法是讲求斗争艺术。从时代价值来看,这一重要论述开辟了马克思主义斗争思想的新境界,有助于扎实推进中国式现代化斗争实践。

关键词： 教育强国   中国式现代化   重要文稿   党的教育方针   全面贯彻   培养什么人   办好人民满意的教育   编辑出版  

摘要： 最近中共中央党史和文献研究院编辑出版了习近平同志的《论教育》,收入习近平同志2013年至2024年关于教育的重要文稿47篇。这部专题文集围绕教育发表的一系列重要论述,科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,对于新时代新征程办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,具有十分重要的指导意义。

关键词： 习近平文化思想   青年大学生   文化使命  

摘要： 文化是一个国家和民族发展的灵魂。中华民族在五千多年的历史中孕育了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,这是彰显文化自信的动力源泉。青年大学生是传承文化发展和坚定文化自信的践行者,肩负着厚植文化自信、推动文化繁荣、扩大文化影响的光荣使命任务。然而,当前进入新时代,在多元思想文化的包围和冲击下,青年大学生在思想上对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化产生认知偏差,从而对其践行文化使命带来考验和挑战。面对冲击,要以习近平文化思想为指引,引领青年大学生明确文化使命的正确方向,练就文化建设的过硬本领,讲好文化传播的中国故事,只有这样,才能以坚定的文化自信,肩负起社会主义文化强国建设和中华民族现代文明建设的历史使命和任务。

关键词： 显化   人称代词   政治语篇   英译   语料库  

摘要： 人称代词是语篇中最常见的成分之一,正确使用人称代词可以使语言表达更加简洁、清晰和准确。本文以《习近平谈治国理政》第一卷至第三卷为例,基于汉英双语平行语料库对政治语篇英译中的人称代词显化现象进行了研究。结果表明:总体上,人称代词在汉语政治语篇英译中具有显化特征;与第一人称代词和第二人称代词相比,第三人称代词的显化特征更为明显;显化程度最高的两种人称代词皆为复数的所有格形式。中英语言差异以及政治语篇的文体特征是造成汉语政治语篇英译中特定人称代词显化现象产生的主要原因。

关键词： 跨文化传播   屈原   形象构建   传播效果  

摘要： 屈原是长江三峡文化的重要组成部分,向域外推介屈原形象,有利于推动中国文化走出去。本文基于“一带一路”沿线国家来华留学生的调查,分析他国文化视阈下的屈原形象及其域外传播效果。调查发现,在屈原形象的构建方面,调查对象普遍认为屈原是“诗人”“爱国者”,与我国对屈原的形象构建基本一致,而屈原所体现的“爱国”“忠诚”等精神品质,也为调查对象所在国的价值观所认可;在屈原形象的传播效果方面,调查对象中有七成对屈原有一定的了解,但了解程度不深;在对屈原有所了解的调查对象中,仅有五分之一通过域外传播了解,屈原形象在域外的传播效果有限。本研究认为,可通过优化传播内容、拓宽传播主体、创新传播媒介等方式,扩大传播受众,进一步提高屈原形象和屈原文化在域外的知名度。

关键词： 地理可视化   情景构建   思维可视   实物模型   深层认知  

摘要： 地理学科具有综合性和区域性特点,这要求学生具备较强的地理思维能力,通过地理可视化的运用激发学生的地理思维能力能有效触发学生学习地理的内在动力,为学生持续深入学习地理提供较强大的帮助。基于地理可视化的理念,引导学生学习“寻永定镇前世今生,连‘一带一路’探世界”的乡村与城镇一课,通过创设情景构建可视化、思维可视化、实物模型可视化引领思维发展,运用LocaSpace Viewer、思维导图、SWOT分析、流程图和地理模型等地理可视化教学手段突破教学难点,带领学生由碎片化的知识层上升到整体结构化的思维层,深入分析地理问题的成因,提出解决的措施与建议,培养学生的深层认知,使学生向高阶、发散式的思维迈进。

关键词： 全球海洋治理   新文科   交叉学科   自主知识体系   系统思维  

摘要： 习近平总书记给中国海洋大学全体师生回信,为学校未来发展指明了新的历史方位,明确了使命任务。以习近平总书记重要回信精神为引领,学校全体师生应当抓住机遇,把握全球海洋治理前沿领域新兴问题,发挥涉海学科优秀人才集聚和协同创新优势,开展系统的有组织科研。以国家战略需求为牵引,学校文科科研攻关必须坚持以文理交叉带动研究范式的升级,以有组织科研实现研究模式的优化。以科技发展和国家战略需求为牵引,学校法学研究应坚持以习近平法治思想为根本遵循,着力法学新兴学科发展与学科交叉融合,为我国法学自主知识体系建设贡献智慧和力量。以回信期望为指导,学校公共管理学科的建设应聚焦海洋,以具有海洋特色的公共管理教育体系与聚焦海洋特色的公共管理科研双轮驱动,构建“海洋—教育—科研”三位一体的海洋公共管理人才培养模式。以加强原创性、引领性海洋科技攻关为具体目标,运用系统思维明确其内在逻辑与实践路径,推动基础研究与应用研究的协同驱动,促进不同科技体系的交叉融合,建设激发创新活力的社会生态。

关键词： 一带一路   创新发展理念   PSM-DID  

摘要： 文章以中国内地省级层面构建指标体系,通过CRITIC权重法测度各省份的创新经济发展水平,并用PSM-DID实证分析“一带一路”倡议对参与共建的中国省域经济创新发展水平的推动作用,结果发现作用显著,异质性分析发现“一带”和“一路”的不同省份对于其创新经济发展水平的推动作用存在差异。为进一步推动创新经济发展,文章提出以下政策建议:鼓励创新、提高知识产权保护力度,加强教育培训,加强科技合作,推动创新创业环境建设。

关键词： 陆港型物流枢纽   枢纽经济   枢纽城市   研究  

摘要： “一带一路”背景下,酒泉作为陆港型国家物流枢纽承载城市以来,物流业有了一定的发展,基础设施得到进一步完善,技术装备水平有所提高,整体服务能力实现跃升,但还存在发展模式不能完全适应物流枢纽区要求,从而影响酒泉经济高质量发展的重要问题。文章围绕国家物流枢纽城市建设路径,探索酒泉如何更好更快地利用自身优势,探索创建物流枢纽节点城市的新模式,并提出物流枢纽城市创新发展的新路径,为物流枢纽城市建设提供借鉴。