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关键词： 习近平文化思想   思政课   课程理念   青年文化   思政课教师  

摘要： 思政课教师课程理念的更新是实现党的理论创新与思政课建设同步发展的重要突破口。明确习近平文化思想融入思政课的课程理念是重要前提。思政课教师不仅需要从体系性和学理性方面理解习近平文化思想,也需要自觉地认识到这一最新理论成果的课程价值,从青年发展视角理解习近平文化思想的课程目标、内容和方法。最后,为增强上好思政课的文化底气,教师应该坚持自我教育,学好习近平文化思想、马克思主义文化理论、中华优秀传统文化,努力提升自身的科学文化素养。

关键词： 习近平   国际公平正义   唯物史观  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央积极倡导和坚定维护国际公平正义,将国际公平正义视为关系中华民族伟大复兴与人类前途命运的关键因素。在唯物史观视域下,国际公平正义以国际经济合作互利共赢为物质基础,以国际权利平等共享为内在要求,以国际制度公正合理为重要保障,以多样文明包容共生为价值根基。面对贸易保护主义、霸权主义与强权政治、国际规则的双重标准以及“文明冲突论”等风险挑战,各国要坚守人类命运共同体的核心理念,把握参与引领全球治理体系改革和建设的战略主动,强化全人类共同价值的精神支撑,以国际公平正义为引领推动人类文明发展进步。

关键词： 习近平法治思想   程序法理   内涵   类型化  

摘要： 党的十八大以来,习近平法治思想围绕人民性的法治基本属性,以良法善治为重要价值追求,在关涉程序的立法、法律实施、法律监督等领域提出一系列新的程序法理概念、范畴等重要论述,指导我国程序法治建设在权力规范运行、尊重和保障人权及推进国家治理体系和治理能力现代化等方面发挥了重要的促进作用。从法理角度,对习近平法治思想中程序法理有关词或语汇进行理论研究和分析,概括提炼其在新时代法治实践中的中国式表达,并对其进行系统化和类型化梳理,具有重要的理论和现实意义。

关键词： 民族团结进步故事   叙事特征   价值意蕴   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记在多个场合用人民群众易于理解和接受的话语讲述了很多关于民族团结进步的历史故事、爱国故事、人物故事、文化遗产故事、共同繁荣发展故事,这些故事讲述兼具历史与现代,全面、真实、立体,充满政治定力与文明活力,具有独特的叙事特征,对丰富马克思主义民族团结进步理论、铸牢中华民族共同体意识、激发各族群众爱国主义情感等具有重要的理论与实践价值。

关键词： 数字贸易   绿色经济   一带一路   社会网络分析法  

摘要： 近些年,绿色经济发展已经成为共建“一带一路”的主题与共识,数字贸易为“一带一路”沿线国家的经济高质量发展提供了强劲动力。基于2007—2021年“一带一路”沿线38个国家双边数字贸易数据,采用社会网络分析法构建数字贸易网络模型,并对样本国家绿色经济发展水平测算,实证检验一国数字贸易网络对绿色经济发展的影响。结果表明:(1)数字贸易网络对绿色经济发展具有积极正向影响,一国数字贸易网络中心性的提升及网络联系强度的增大有利于绿色经济发展;(2)数字贸易网络特征对绿色经济发展的影响存在数字基础设施水平的门槛效应。网络中心性对绿色经济发展的影响存在双重门槛;(3)数字贸易网络联系强度对绿色经济发展的影响存在单一门槛,只有达到一定的数字基础设施水平,一国数字贸易网络联系强度对于绿色经济发展的促进作用才会显现。

关键词： 习近平文化思想   中国电影   文化主体性   文化共情   电影节展  

摘要： 习近平文化思想为新时代中国特色社会主义文化建设提供根本遵循和行动指南。中国电影作为新时代文化建设的重要媒介,自觉坚持党的全面领导,根植于中华优秀传统文化,以人民为生产和传播主体,在马克思主义中国化时代化的历史进程中,传递中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中的思想观念与人文精神,通过着力挖掘现实题材、优秀传统文化题材、革命历史题材中的生动故事,在小切口、大背景、人文化的叙事方式和多元形态的合力作用下,展现了新的气象,塑造了文化共情。随着传播空间的延展,中国电影文化的传播效力将得到进一步提升。

关键词： 习近平经济思想   我国经济发展   马克思主义政治经济学   经济发展贡献   历史性成就   党的十八大以来   发展共识   新时代经济  

摘要： 【热点背景】党的十八大以来,习近平总书记提出了一系列新理念新思想新战略,形成和发展了习近平经济思想,为新时代经济工作指明了方向。习近平经济思想深刻回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问,引领我国经济发展取得历史性成就,为丰富发展马克思主义政治经济学作出了原创性贡献,为凝聚全球发展共识、破解全球发展难题、推动世界经济发展贡献了中国智慧。

关键词： 中国式现代化   教育强国   科技强国   人才强国   体制机制   一体改革  

摘要： 教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。新时代特别是党的二十大以来,习近平围绕教育科技人才体制机制一体改革,创造性地提出了一系列具有原创性、标志性的新思想、新观点和新论断,形成了习近平关于教育科技人才体制机制一体改革重要论述。从理论意旨看,深化教育综合改革是以教育强国建设赋能现代化建设之基,深化科技体制改革是以科技强国建设赋能现代化建设之力,深化人才发展体制机制改革是以人才强国建设赋能现代化建设之本。从实践要求看,准确把握教育、科技、人才之间的内在一致、相互支撑的逻辑关系,注重增强一体改革的系统性、整体性和协同性,构建支持全面创新体制机制,发挥改革的整体效应和最大效能。从思想方法看,坚持人民至上的价值立场、自信自立的精神特质、守正创新的理论品格、问题导向的实践方略、系统观念的思维方法和胸怀天下的开放格局,集中体现马克思主义的立场观点方法,为新征程统筹推进教育科技人才体制机制一体改革提供重要思想方法指引。

关键词： 习近平文化思想   全球文明变革   人类命运共同体  

摘要： 促进文明交流互鉴是习近平文化思想的重要内容,彰显了中国共产党的天下情怀和责任担当。从全球文明视野审视习近平文化思想有助于深入把握“人类文明向何处去”的中国方案,促进中华文明与世界文明的良性互动。从出场语境看,世界文明格局重塑、西方文化霸权终结、全球治理赤字加重构成了习近平文化思想提出的历史背景。从内在逻辑看,习近平文化思想以构建开放包容的人类命运共同体为根本任务,以全人类共同价值为理念指引,以超越二元对立的思维陷阱为内在要求,以打造新型文明伙伴关系为行动路径。从价值意蕴看,习近平文化思想促进了世界文化的繁荣发展,推进了人类文化共同体建设,丰富了人类文明新形态,是中国在新征程上开创文明交流新局面、引领人类发展进步的行动指南。

关键词： 专业话语   术语话语分析   术语认知话语分析   “一带一路”话语  

摘要： 专业话语分析,作为术语认知话语分析理论的改进,由之前的术语视角明确拓展至专业学科视角,主要包括话语的专业辨识、话语的专业解读和话语的综合分析三个步骤,旨在聚焦于术语的专业视域鉴察和话语理解,促进大众对话语中专业内容及其使用的理解等。文章以“一带一路”话语为例,开展专业话语分析,在建立相关话语语料库与术语表之后,分析其中代表性术语“一带一路”的认知语义与语法,综合术语和话语中的其他语言表征以及专业学科视角的三原则评估话语。研究发现:术语“一带一路”的核心认知机制为概念转喻,涉及结构省缩等构式化过程;与该术语相关的普通话语语境,基于概念隐喻和概念整合,构建起专业框架与普通框架之间的联系;话语真实性与积极性的提升方式包括引用权威专家言论,兼用高值与低值情态词,少用人称主语和模糊性词汇等。