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关键词： 虚拟仿真   产品设计   教学改革  

摘要： 职业教育与产业、就业紧密联结，发展职业教育，是实现可持续发展的重要战略选择，推动职业教育高质量发展，是培养多元人才、传承技术技能、促进就业、创业的重要途径。教育要实现高质量发展，课程、课堂是核心，应提升本科职业院校学生的动手实践能力，切实提高课堂教学效果和学生参与度，解决实践教学过程中高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现“三高三难”痛点和难点，培养更多高质量高素质技术技能人才，是新时代数字化背景下职业教育教学改革发展的趋势。本文通过近3学年产品设计专业的教学实践，分析虚拟仿真技术在实践教学中的优势，研究其在产品设计专业实践教学模式中的应用，为产品设计专业教育教学改革提供了参考和借鉴。

关键词： 夏布   旅游产品设计   应用  

摘要： 本文主要从夏布的材质形态、艺术取向和文化价值3个方面思考其在旅游产品设计中的应用。材料上的衍生性、艺术上的可塑性和文化上的深刻性,是探讨夏布再设计的应用之道,也是设计者挖掘和赋予夏布新的设计语言和文化内涵的必由之路。这对夏布在当下社会的书写与延传、对旅游产品设计的文化性彰显,具有双向的现实价值和意义。

关键词： 3D打印   文创   后期加工   Arduino  

摘要： 以一个基于STEAM的校园文创产品的设计和成品制作,实践三维建模、3D打印、后期加工、电子组装在内的全工艺流程。分析3D打印技术在其中的应用,同时探索创意设计、结构设计、3D打印和电子信息技术的跨界整合。

关键词： 苏州传统文化   旅游文创产品   传承与创新  

摘要： 苏州作为我国历史文化名城之一,拥有悠久的传统文化,如园林、丝绸、戏曲等.这些传统文化不仅是苏州的骄傲,而且是吸引游客的重要因素.在旅游文创产品设计中,苏州的传统文化传承与创新是非常重要的.传承传统文化可以让游客更好地了解和体验苏州的独特魅力;创新可以为传统文化注入新的活力,吸引更多的游客.通过传统文化的传承与创新,苏州的旅游文创产品设计能够充分满足游客的需求,提升苏州旅游的吸引力和影响力.

关键词： 脑波   电子音乐合成器   产品设计  

摘要： 在数字化时代的背景下,科技正在革新原有电子音乐合成器设计的制造方式。文章首先分析了国内外的研究现状,然后从脑波采集、脑波映射两方面阐述了基于脑波驱动的电子音乐合成器产品设计思路,最后通过设计实践实证理论。该研究的创新点在于扩展了音乐创作的方式,以期为基于脑波驱动的电子音乐合成器产品设计提供一定借鉴。

关键词： 产品设计   成长型   儿童   娱乐产品  

摘要： 良好的成长过程是儿童在生长发育的各方面获得高质量的重要保障,在设计学范围内,从学术与应用的视角对这一阶段的研究也一直呈现出百家争鸣,高度重视的态势。文章在对成长型产品设计进行分析的基础上,详细的阐述了特定年龄阶段儿童的综合特征,以及他们对成长型娱乐产品的需求。提出了包括从功能到模式、模式的构成、兼容与拓展等一系列较新的产品设计思路,并进行了具体的内容及策略性分析。希望能够以此启发和推动相关产品的设计研究与开发,为关爱呵护儿童全面健康的成长发展提出具有建设性的观念。

关键词： 日用陶瓷   产品设计   创意设计   技术与艺术   设计融合  

摘要： 本文结合日用陶瓷的实用、认知和审美等效用以及影响陶瓷设计和生产的因素,从“技”“艺”融合的角度提出日用陶瓷产品创意设计的方法。笔者先从传统器物或文化观念中提取设计元素并进行简化和抽象处理,然后从形、意、象等角度进行联想和创意构思,最后在设计转化阶段从技术效能和艺术效应相融合的角度进行创意转化和设计呈现,使日用陶瓷设计具有创新性且适应市场需求,实现日用陶瓷产品的功能、形式和文化内容相统一的目标。

关键词： 情感体验   交互设计   红色文创产品   文化感知  

摘要： 本文梳理了目前市面上已有红色文创产品的发展现状与问题,分析了情感交互设计在红色文创产品设计中的应用及意义,促使用户在与产品交互过程中产生情感共鸣,进而实现红色文化价值的有效传播.再从情感交互设计中的本能、行为、反思三个层次分析总结红色文创产品设计策略,并在已有策略的指导下展开设计实践.

关键词： 综合交通   高速铁路   旅客联运   产品谱系   产品设计  

摘要： 针对我国旅客联运产品发展现状和存在问题,从运输方式、运输速度、运输距离等维度,设计了以高速铁路为核心的旅客联运产品谱系,充分发挥了各种运输方式的比较优势,提高了综合运输组合效率,对于加快推进综合交通运输体系发展具有重要意义。

关键词： 混合式教学   教学改革   深度学习   有效产出  

摘要： 跨界融合是产品设计专业未来的发展趋势，而将信息化、智能化融入教育，是教育发展的必经之路。信息化教学的优势在疫情时期凸显的淋漓尽致，如超星学习通、雨课堂、微课、QQ群直播、腾讯会议等线上教学如雨后春笋般涌现，在一定程度上解救了疫情时期的教学危机。《工业设计史》课程作为产品设计专业的一门专业核心课，包括工业设计发展的概况与线索、设计运动与风格流派、地域文化特征与经典代表作以及时代背景下社会经济、文化和科学技术对设计的影响评价，学时少且涵盖内容较广，理论知识相对枯燥乏味，听完即忘，部分学生学习兴趣不浓，仅仅通过传统的课堂教学虽然也能达成本课程教学目标，但很难实现学习的深度与广度，所以笔者尝试从确定教学目标、重构教学内容、教学改革实施这三方面进行混合式教学改革与实践，旨在发挥线上线下学习的各自优势，以学生为中心，教师进行实时引导，带领学生深入探究知识的内在联系，挖掘知识的内涵与价值，引导学生进行深度学习，做到学以致用、融会贯通，同时培养学生自主学习意识，激发学生自主学习兴趣，为学生的有效产出赋能，进而提升教学效果。