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关键词： 资源环境与城乡规划管理专业   人文地理   2007年   管理学   本科专业   学士学位   特色建设   教育部  

摘要： 人文地理与城乡规划专业为2012年教育部批准的可属理学或管理学学士学位的本科专业，该专业由原资源环境与城乡规划管理专业拆分而来，兼有理学与管理学性质。我校人文地理与城乡规划专业为校本首批特色建设专业，始建于2000年，2007年首批招收本科生，现有学生260余名。

关键词： 应用型人才培养   地方高校   人文地理与城乡规划专业  

摘要： 应用型人才培养是地方高校赖以生存和发展的基础。地方高校人文地理与城乡规划专业应用型人才培养应立足于服务地方，以满足地方社会经济发展当前急需和未来潜在需要为目标定位，依托地理学科、突出实践应用，建立起基于“基础＋技能＋实践”的专业课程体系和核心课程群，采取“全方位、立体化、开放式”的教学方法；注重“双师双证型”教师的培养，建立和完善基于“知识、技能和素质”的三维评价体系、全方位的教学质量监控体系和奖惩激励办法。

关键词： 人文地理与城乡规划   课程群   应用型本科  

摘要： 通过以专业转型发展和学生能力培养为核心,构建人文地理与城乡规划专业五大专业课程群体系,优化和完善专业课程的设置和教学内容的整合,突出实践教学能力的培养和专业办学特色。

关键词： 人文地理与城乡规划   地方高师院校   实践教学  

摘要： 针对地方高师院校的特点,以韶关学院为例,提出了"以国家政策为指导,培养创新应用人才;以地方实践教学基地为平台,强化实践教学;以提高学生就业质量为目标,扩展学生就业面"的人文地理与城乡规划专业实践教学思路。

关键词： 人文地理与城乡规划专业   课程建设   学生   问卷调查  

摘要： 以喜爱度、对专业的贡献度、重要度为指标,调查不同年级人文地理与城乡规划专业学生对各类课程的认知程度,从学生视角分析不同课程设置的合理性,结果表明:学生对不同课程的兴趣爱好差异较大,而兴趣与课程对专业的贡献度有相关性,调整理论课与实践课学时,增强操作性较强、实用性的课程和实践环节,将公共课程与专业紧密结合等是人文地理与城乡规划专业课程建设急需改革的重点。

关键词： 人文地理与城乡规划   三结合   专业实习模式  

摘要： 本文在分析目前人文地理与城乡规划专业实习的现状问题的基础上,针对应用型人才培养目标,构建了"三结合"的专业实习模式,并以衡阳师范学院为例,总结了其近十年来的"三结合"专业实习模式的特点。

关键词： 人文地理与城乡规划   实践教学   土地利用与管理   存在问题   改革实践  

摘要： 分析了高校就业形势及黑龙江省对土地利用与管理人才的需求状况,结合当前土地资源管理专业人才培养存在的问题,指出黑龙江科技大学人文地理与城乡规划的土地利用与管理的定位。分析了人文地理与城乡规划实践教学存在的问题,从实践教学的目标定位、能力与技术要求、教学层次、课程体系及实施模式5个方面探讨了实践教学体系的构建问题。

关键词： 人文地理与城乡规划   实践能力   课程体系  

摘要： 实践课程是人文地理与城乡规划专业课程体系的重要组成部分,是理论联系实际的纽带,是培养学生创新能力、创业能力、实践能力的重要平台,其设置的合理与否关系着人才培养的质量。该文首先分析了实践课程体系构建的重要性,然后分析了楚雄师范学院人文地理与城乡规划专业实践课程体系的现状及新版人才培养方案中实践课程体系构建的思路及方法,以期能为我国地方本科院校人文地理与城乡规划专业实践课程体系的构建提供参考。

关键词： 人文地理与城乡规划   三位一体   实践教学模式  

摘要： 本文在分析国家教育发展战略与指导思想、学科特色领域和人才培养定位的基础上,构建了"学生-学科-教师"三个"三位一体"的实践教学模式,并以衡阳师范学院为例,总结了其近十年来的"三位一体"实践教学模式的特点。

关键词： 人文地理与城乡规划专业   专业定位   课程体系构建  

摘要： 2012年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录(2012年)》进行专业调整改革后,新的人文地理与城乡规划专业建设面临着明确专业定位、调整构建合理课程框架等诸多现实问题。文章对现有部分高校新设的人文地理与城乡规划专业建设情况进行分析,梳理其与相似专业的异同点。从人才培养目标、技能要求方面明确了专业定位。在综合考虑高校大类招生和学分缩减等背景下,基于人文地理与城乡规划专业定位和人才培养目标及其课程体系设置原则,初步构建起该专业的课程体系框架,为新形势下该专业发展建设提供参考。