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关键词： 土地利用规划   土地资源管理   人文地理与城乡规划   实践平台   实践性特点   教学理论与方法   《土地利用规划学》   核心课程  

摘要： 土地利用规划学作为高校土地资源管理、人文地理与城乡规划等专业的一门核心课程,具有很强的综合性和实践性特点,这门学科成为大学生掌握土地利用规划工作程序的重要实践平台。由王万茂与韩桐魁合著的《土地利用规划学》一书,对高校土地利用规划专业教学理论与方法研究,无疑具有重要的帮助。

关键词： 人文地理与城乡规划   西部地方高校   人才培养   问卷调查  

摘要： 人文地理与城乡规划专业综合人文地理和城乡规划的学科背景和专业知识,其专业内涵和外延的界定、课程体系的构建等问题一直存在。西部地区地方院校基于地理学背景开设的人文地理与城乡规划专业,往往面临专业定位、课程设置、学生能力培养等方面的思考。从学生自身层面反馈问题与建议,能更好修正自上而下教学改革的局限性。文章以南宁师范大学人文地理与城乡规划专业为例,结合本科生调查问卷分析,对课程设置、课时安排、课程内容、培养方法等方面进行调整。

关键词： 农业高校   人文地理与城乡规划   专业定位   课程改革  

摘要： 乡村振兴战略是新时代我国"三农"工作的全新战略部署,农业类高校人文地理与城乡规划专业是培养乡村规划与管理人才的重要专业。文章通过梳理农业类高校该专业发展现状、问题,在探讨乡村振兴战略对该专业人才培养的新要求的基础上,对新时代农业类高校人文地理与城乡规划专业发展定位和课程改革进行了思考。文章认为,乡村振兴战略对农业类高校该专业提出了懂农业经济、掌握生态环境管理技能、了解乡村传统文化、熟悉农村制度等新要求,该专业应以培养乡村规划管理人才为专业核心定位,注重地理学与管理学的双重专业属性,加大乡村文化地理教学内容,提高经济管理类课程比重,进一步提高农业类高校在乡村规划领域的话语权。最后,以南京农业大学公共管理学院为例,对该专业课程体系改革进行了探讨,初步构建了以地理学、管理学、规划学为主干课程的课程体系。

关键词： 居住区   实践教学   优化设计   人文地理与城乡规划  

摘要： 居住区规划与设计是人文地理与城乡规划专业的核心课程之一[1],城市居住区建设背景和居民生活需求的转变对居住区规划设计提出新的要求,也为课程实践教学优化指明方向,结合专业特色发展要求,依托学校、学院办学特色,从实践教学内容更新、教学流程改进、实践成果评价三方面提出居住区规划与设计课程实践教学的优化方法,以期提高实践教学效果,增强学生的实践应用能力。

关键词： 城市规划原理   人文地理与城乡规划   实践教学   教学模式  

摘要： 城市规划原理实践教学是理论教学的拓展和延伸,开展任务完成型实践教学能有效提升学生对理论知识的感性认知.以人文地理与城乡规划专业为研究对象,从实践教学模式构建、实践教学线路设计、实践教学任务确定和实践教学质量考核4个方面开展城市规划原理任务完成型实践教学研究,以期提高实践教学质量,为人文地理与城乡规划专业的相关课程开展实践教学提供参考和借鉴.

关键词： 地方本科院校   人文地理与城乡规划专业   实践教学体系  

摘要： 国家机构改革背景下,规划行业一方面在向公共政策工具回归,另一方面规划行业间融合趋势愈加明显。首先论述了新形势下人文地理与城乡规划专业人才需求状况和培养要求,进而对地方本科院校人文地理与城乡规划专业人才培养尤其是实践教学体系存在的问题进行了分析;最后,以池州学院为例,深入探讨了地方本科院校人文地理与城乡规划专业实践教学的构建原则、课程设置、教学组织形式与管理等问题,并提出了针对性的对策建议。

关键词： 乡村振兴   人文地理与城乡规划   专业定位   培养目标   地方师范院校  

摘要： 人文地理与城乡规划专业作为2012年教育部颁布的新兴本科专业,其专业定位是否准确直接影响人才培养和学生就业。基于乡村振兴战略,结合四川乡村旅游发展现状和乡村未来发展需求,文章提出以"乡村旅游规划""乡村产业规划"和"乡村环境整治"为核心的专业定位,重点突出学生的就业导向,强化学生的实践能力和软件操作技能。在明确专业定位的同时,为其他地方师范院校的人文地理与城乡规划专业的差异化发展定位提供参考。

关键词： 人文地理与城乡规划专业   教学改革   认知度   学生视角  

摘要： 以贵州理工学院为例,利用问卷调查法和数理统计法,调查分析了学生对人文地理与城乡规划专业教学改革认同度。结果表明:学生高度认同培养目标、课程体系以及教学方式对实践能力的培养,而对专业课程设置和专业实践课程体系的认同度较低。

关键词： 转型发展   人文地理与城乡规划专业   实践教学体系  

摘要： 实践教学是转型发展高校培养应用型人才的重要教学环节,是理论联系实际的纽带,是培养学生实践能力、创新创业能力的重要手段。实践教学体系在人才培养过程中起着举足轻重的作用。本文析了辽东学院人文地理与城乡规划专业实践教学体系的构成,评价了现状实践教学体系的优势,指出存在的问题,以期为人文地理与城乡规划专业实践教学体系的完善提供参考。

关键词： 地方性   城市剖面   城市文脉   文化层累   野外实习   三江六岸  

摘要： 人文地理学、城乡规划是实践性较强的学科,需要在野外踏勘与观测过程中强化理论应用和实务熟稔,以实现理论—实践—创新创业的贯通式专业人才培养。运用SPSS22.0统计识别宁波中心6区沿三江切分的城市剖面要素,筛选人文地理学与空间规划的实习初筛样点;同时采用ArcGIS10.0可视化文化层累,验证与确认初筛样本,继而构建表征宁波城市剖面地方性的专业实习线路。研究得出:(1)宁波城市剖面以水系和古人类活动遗址及水运为特色,表征地方性样点是戚远城、泮池、保国寺、天一阁、它山堰、宁波三江口(大运河宁波部分)、水则碑、永丰库遗址、阿育王寺以及天童寺。(2)能够表征宁波城市地方性的人文地理学与城乡规划认知实习线路是人类文明起源、水利港口工程海防、书藏古今等样带,及1条补充性市内综合实习路线——宗教建筑与微人居环境观测。