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关键词： 人文地理   城乡规划  

ISBN: (纸本)9787551825795

摘要： 本书从乡村振兴的角度切入，认为乡土文化传承是落实乡风文明的最佳途径，而目前乡土文化教育研究主要集中在少年和村民，对本科人才培养研究较为缺乏。作者从本科人才培养与乡土文化传承的关系着手，研究面向乡土文化传承的人才培养课程体系、师资队伍建设、课堂教学模式、实践教学模式、实习模式，并针对衡阳师范学院人文地理与城乡规划专业10多年探索，从课程作业、实习报告、毕业论文、科技创新、研究性学习等多方面进行总结。

关键词： 新工科   多学科交叉   科教融合   人文地理与城乡规划专业   应用型人才  

摘要： 当前,人文地理与城乡规划专业的人才培养模式存在专业知识分隔、教师科研与教学脱节、多学科交叉难度大等问题,亟须开展人文地理与城乡规划新工科应用型人才培养模式改革。文章以广西财经学院人文地理与城乡规划专业为例,开展多学科交叉和科教融合的人文地理与城乡规划新工科人才培养模式探索与实践,主要改革措施为构建以新兴技术、科研项目、市场需求为驱动的培养机制,以思政引领、科教融合、多学科交叉的培养模式为培养路径,达到提升人格品质、专业素养、创新能力的培养成效,满足新时代对人文地理与城乡规划新工科应用型人才的新要求。

关键词： 新时代   人文地理与城乡规划   专业建设   人才培养  

摘要： 新的时代背景下,人文地理与城乡规划专业发展机遇与挑战并存,加强专业建设意义重大.针对人文地理与城乡规划专业存在的专业定位模糊、课程体系设置不够合理、教学模式落后、考核评价方式单一、实践教学环节欠缺等问题,通过对专业发展定位、专业课程体系、教学模式、考核评价方式、师资队伍建设、实验实践环节设置及教育教学管理等一系列改革,建立了“一个目标、三个改革、五个加强、三个推进”的“一三五三制”专业建设新体系,显著提升了我校人文地理与城乡规划专业人才的创新精神和实践能力,实践应用效果良好.

关键词： 课程体系   人文地理与城乡规划   实践  

摘要： 本文在对社会需求梳理的基础上,利用问卷调查锁定学生需求,搭建以能力培养为目标、“知行合一”为导向的人文地理专业实践教学体系。通过部分课程的实践探索发现,该体系能够有效提升学生的实践能力,促进“知行合一”,同时也能促进教师实现产教研学的融合。

关键词： 人文地理学   城乡规划专业   乡村振兴战略   融合模式  

摘要： 随着社会经济发展,城乡差距扩大,乡村面临多方面问题.且乡村振兴战略的推进更加凸显城乡规划专业人才的作用.人文地理学教育作为城乡规划专业教学的重要组成部分,具有独特的价值和意义,可为城乡规划专业在乡村振兴方面的教学提供新的视角和方法.本文认为,可通过课程设置融合、实践教学融合、学科交叉融合、社区参与融合和政策研究融合等模式,实现在城乡规划教学中人文地理学教育与乡村振兴战略的结合.最后,论文分析了城乡规划专业中融合人文地理学教育与乡村振兴战略面临的诸多挑战,并从教育内容与课程设置、实践经验与实地考察、融合思维与综合能力培养、跨学科合作等视角提出了对策建议,以期增强学生对国家战略的理解与认同,培养家国情怀和社会责任感,提升综合素质和实践能力.

关键词： 华侨大学   本科专业建设   人文地理与城乡规划   旅游类专业   会展经济与管理   高等院校   硕士点   博士点  

摘要： 华侨大学旅游学院成立于2004年,其前身华侨大学旅游系创建于1984年,是教育部最早批准成立旅游类专业的8所高等院校之一,是国内第一家直接向海外招收本科、硕士、博士的旅游院校。学院拥有1个博士点(旅游管理)、两个硕士点(旅游管理、MTA)、4个本科专业(旅游管理、酒店管理、会展经济与管理、人文地理与城乡规划管理),入选国家一流本科专业建设点两个、省级1个。

关键词： 思政教育   论文专辑   一流学科   卷首语   二级学科   人文地理与城乡规划   工学   人文地理学  

摘要： 我校人文地理学科1952年由李旭旦先生首创,是地理学双一流学科三大二级学科之一。教育部颁布的,《高等学校课程思政建设指导纲要》是我校人文地理学科进行思政教育的纲领性文件。根据教育部关于专业教育课程以及理学、工学类专业课程的指示精神并结合学科特点与发展实际,我校人文地理学各分支学科的教学总体上应贯彻并体现以下“三观”,从而在当前全国性的思政教育中体现出南师人文地理的学科特色:一是学术层面的科学观。1980年李旭旦先生从日本东京回国时曾专门给本科学生做过一次报告,即地理学的统一性。

关键词： 思政育人体系   课程思政   大思政课   人文地理与城乡规划  

摘要： 十八大以来,为适应不断变化的国际和国内环境,应对日益撕裂的社会价值体系,将社会主义核心价值观传递给受教育者,党中央提出了课程思政、“大思政课”等一系列新的育人理念,努力构建“大思政”育人体系.为加深对育人体系的理解,梳理了近百年来我国高校育人方针的演变,发现育人方针始终围绕教育目的、教育内容、教育方式展开,存在形式上的“变”和本质上的“不变”两个特点,具有内在的演变逻辑.当前思政育人体系构建的实践中仍然存在不足.以人文地理与城乡规划专业为例,构建了该专业的“一三一”大思政育人体系,以期为其他专业思政育人体系的构建提供借鉴.

关键词： 人文地理与城乡规划   实践教学   国土空间规划   教学体系   改革建议  

摘要： 面向国土空间规划的新形势和新要求,人文地理与城乡规划专业作为空间规划和治理重要的基础学科,需要加强系统科学的方向转化,在实践教学方面做出合理应对。本文遵循“基础分析—体系构建—改革措施”的逻辑主线,在分析国土空间规划对高校人文地理与城乡规划专业建设现实要求的基础上,探索了专业实践教学改革和能力培养的总体框架,从教学目标体系、实践课程体系、技术方法体系、实践基地体系和课程资料体系等方面构建了教学体系,并提出了课程思政教学目标、实践教学模式、教学考核评价、实践教材建设、师资队伍培养和产学研培养方式等方面的具体改革措施。

关键词： 人文地理与城乡规划   财经   人才培养   调查  

摘要： 随着我国进入新发展阶段,人文地理与城乡规划专业人才的培养亟须加快适应新发展阶段的步伐。文章围绕地方财经院校的专业开设现状、就业岗位需求现状和人才培养问卷调查情况三个方面进行综合分析,提出一定的财经类院校人才培养建议,为地方财经院校人文地理与城乡规划专业人才培养提供借鉴和参考。