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关键词： 专本贯通   双实践   实习   见习   教学体系  

摘要： 目前小学教育专本贯通(3+2)专业的实践模式和实践时间大多与三年制专科或四年制本科一样为十八周,其中教育实习多放在本科阶段。这种实践教学体系存在着一定的局限性。城乡双实践、教育教学双实践的实践教学体系架构可以有效解决当前实践教学体系存在的问题,更符合小学教育专本贯通(3+2)专业的应用型定位,有助于提高培养质量,从源头上提升乡村教育品质。

关键词： 小学德育   教育惩戒   立德树人   有效惩戒  

摘要： 教育惩戒能规范小学生言行,有助于高效开展教学活动和重塑师生关系。目前,小学教育惩戒实施存在以下问题:缺少相关法律意识,未构建正确惩戒观;优差生区别对待,公平性缺失;滥用惩戒,缺少目的性。为争取发挥教育惩戒的效用,小学教师可以遵循以下路径实施教育惩戒:认清教育惩戒内涵,明确惩戒目的与作用;依法开展教育惩戒,尊重并关爱学生;适度进行惩戒,把握好惩戒边界;提高职业素养,保证教育惩戒公平性;提高惩戒艺术与智慧,体现惩戒价值。

关键词： 小学教育专业   人才培养方案   调研   改进策略  

摘要： 人才培养方案在人才培养中起着提纲挈领的关键作用,人才培养方案需要根据经济社会发展和市场人才需求不断更新。文章作者遵照普通本科高校人才培养方案目标要求,以推进教学改革和提高人才质量为核心精神,采用自编问卷,对北部湾大学教育学院应往届毕业132人进行了调研,并对在校生181班、实习基地和用人单位的12名校长进行了集中访谈,得出如下改进策略:以实用性和合理性为课程设置准绳,着重培养学生实践能力;以理论联系实际的原则开设课程;尤其重视教师口语、教师书写、心理学,多媒体制作等课程在教学中的突出作用,提升学生班级管理能力和人际交往能力,尽早开设“三字一画”、音乐、钢琴、美术等实训类课程。

关键词： 小学教育专业   绍兴文理学院   产教融合   反思性实践   五育   师范生   实践教学体系   项目驱动  

摘要： 绍兴文理学院小学教育专业遵循立德树人教育宗旨,注重师范生的全面发展,突显实践教学在全面发展培养中的重要性。专业以“五育融合”理念推进实践教学,注重早实践、多实践、反思性实践,构建了小学教育专业“课程为基、产教融合、项目驱动、基地支撑、全程覆盖”的实践教学体系,着力提高师范生的实践水平。

关键词： 小学教育   心理健康   家校合作  

摘要： 在小学教育中,心理健康教育应当被放在和知识教育以及身体锻炼同等重要的位置。但是,教育从来都无法单独依靠教师和学校的力量完成,与学生接触时间更长的家长对学生的言传身教其实更为重要。所以,想要保障学生身心健康成长,就要在家校合作的策略下开展小学心理健康教育。文章对小学心理健康教育中的家校合作策略作了研究和讨论,并总结出了几条应用策略。

关键词： 学校教学管理   指导性管理   教育质量监测   校本研修   教研转型  

摘要： 学校教学管理是学校教学质量的重要影响因素之一。指导性教学管理是指依靠专业的力量进行教师业务工作管理。围绕怎样改进教学过程管理以彰显指导性这个主题,构建指导性教学管理评估工具。通过分析指导性教学管理风格,提炼优质学校指导性教学管理主要特征,并从校本研修视角建立示范校模型。基于教育质量监测数据研究发现:指导性管理引导多、研修少,调研多、反馈少;指导性管理水平越强,教师体验与能力得分越高,学生学业成绩越好;方向性引导促进教师成长,指导性反馈增强教师体验,聚焦性研修提升教师能力。建议:指导性教学管理多引导还要真研修,勤调研更需实反馈;明确学校管理核心要求,坚持以校为本,寻求内部变革力量;发挥教研机构的专业指导,助力学校教学管理变革。

关键词： STEM   信息科技   小学教育  

摘要： 在教育的整个历程中,初等教育作为启智之始,占据着举足轻重的地位。在此阶段,教师需要持续增强学生的信息科技意识,为他们未来在信息技能领域的学习奠定坚实基础。鉴于时代的飞速发展与科技的日新月异,STEM教学已逐渐显现为信息技术发展的主流趋势。鉴于此,文章旨在深入探讨传统小学信息科技教学所面临的问题,并针对性地提出STEM教育的实施策略。相较于传统信息科技教育,STEM教育方法更能有效地融入小学信息科技教学之中,展现出其独特的优势与潜力。

关键词： 中小学阶段   中小学教育   人工智能   日常教学   智能机器   交互能力   推理能力   感知能力  

摘要： 目前,人工智能已经融入汇文中学的日常教学,深入每一堂普通课程,成为老师传道授业的有力助手,为传统教育带来全新体验。让中小学阶段学生了解智能机器的基本能力,包括学习能力、感知能力、交互能力、推理能力等,进而理解人工智能处理问题与人类的异同。在此基础上,掌握简单的人工智能应用,激发学生对人工智能的兴趣,应该是学生培养的重中之重。

关键词： OBE理念   课程目标   达成度   人才培养方案  

摘要： 课程目标不仅支撑毕业要求的达成,还决定着课程教学内容、教学方法和课程考核等,是衡量课程教学质量的重要指标,也是促进专业人才培养方案改革的重要推手。基于OBE理念,以保山学院小学教育专业《农村优秀教师专业成长》为例,通过课程目标达成度的计算,发现存在课程目标达成度认识不到位、评价体系不健全、学生职前胜任力不够、持续改进不足等问题,据此,提出提高认识、健全体系和持续改进等措施。

关键词： 小学教育专业   师范生   职业认同  

摘要： 为提高小学教育专业师范生的职业认同感,随机对某大学小学教育专业的120名大学生进行问卷调查,得到有效问卷114份,问卷有效回收率达95%。调查结果显示,小学教育专业师范生的职业素养和职业认知得分均较高,处于一般符合和比较符合之间,但职业忠诚度相对较低。基于此,应提高小学教育专业师范生的职业素养与认知,加强其职业忠诚度教育,进一步提高其职业认同感,以不断推动小学教育高质量发展。