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关键词： 小学教育   数学学科   社会实践   有效融合  

摘要： 数学是一门逻辑性、实用性、理解性很强的学科,在生活中的应用范围十分广泛。现实生活是所有数学知识的来源基础,也是学科知识的应用所在,学生学习数学就是为了将其应用于现实生活、改造客观世界。基于此,文章总结了现阶段我国小学数学学科教育过程中存在的主要问题,讨论了数学课程教学与社会实践相融合的现实意义,旨在探究如何加快小学数学学科教学与社会实践的融合并深化数学教学的现实意义。

关键词： 数字化校园   小学教育   教师学习共同体  

摘要： 在教育信息化发展的过程中,为促使教育事业得以健康发展,达到现代化教育事业改革的要求,小学教育教学中应不断将信息技术与教育相结合,以构建数字化校园环境,满足教育创新的要求。为达到此教育目标,应进行教育人才的培育,以新世纪、新思想优化教学师资队伍,进而满足数字化校园发展的需要。基于此,文章立足于小学教育阶段,对数字化校园背景教师学习共同体建设方式进行探究,旨在为日后相关人员的研究提供参考。

关键词： 小学教育   道德与法治   核心素养   素养内涵   培养策略  

摘要： 义务教育新道德与法治课程标准遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育。在小学道德与法治课程中培养学生核心素养就显得尤为重要,在新课标理念下,教师要着重理解课程的道德、法治、社会责任感的素养内涵,摒弃教学方式单一、缺乏实践内容等弊端,优化课程核心素养培养策略,注重教育方式的创新、实践环节的加强、提升教育者素质和整合教育资源等方面来培养小学生的道德与法治核心素养。

关键词： 小学教育专业   师范生   学科教学知识   学科教学能力  

摘要： 小学教育专业师范生知识水平和教学能力的强弱对于塑造下一代学生的学习能力至关重要。通过对297名小学教育专业师范生进行问卷调查,收集其学科教学知识的掌握程度以及学科教学能力水平的相关数据,并分析师范生在内容传授、课程设计和教学策略应用方面的学科教学知识水平与学科教学能力的相关性,以是否参与实践为分类标准,分析其学科教学能力的影响因素。结果表明,小学教育专业师范生学科教学知识与学科教学能力呈正相关,丰富的实践经历能够提高其学科教学能力。师范类院校应为小学教育专业师范生提供更多的实践机会,使他们能够在实际教学中将所学知识传授给学生。

关键词： 运动法   心理健康教育   小学教育  

摘要： 在小学教学中,教师要运用运动法,辅助解决学生的心理问题。运用长跑能培养他们的坚强意志,采用自然骑行法排遣他们的焦虑情绪,在品尝失败中接受自身不足,在竞赛活动中进行团队合作。这样有利于学生解决心理问题,提高班级管理效率。

关键词： 中小学   教育评价改革   科技赋能   分类推进  

摘要： 教育评价改革是落实立德树人根本任务、扭转不科学的教育评价导向的关键举措。通过考察S省Y市的改革案例,S省教育科学研究院指导组梳理了中小学教育评价改革的阶段性成果:树立了以人为本的教育评价观念,建构了多元一体的教育评价标准,创新了科技赋能的教育评价工具。中小学要夯实已取得的实验成果,推进教育评价改革在关键领域取得实质性突破,必须运用系统思维优化改革实践:把握关键环节,推进分类实施,积累翔实数据,提升整体效能。

关键词： 小学教育   语文学科   教学改革  

摘要： 小学阶段语文教学活动的开展关系到学生综合素质的培养,在语文教学实践中教师应该深刻认识到构建优质教学体系的重要性,并积极探索教学方法和教学策略改革,打造特色语文学科教学空间,从而促进学生对语文知识的多元化学习和理解。文章以“互联网+”语文课堂教学为视角,对构建优质教学活动的策略进行探索,以期能够提高语文课堂教学效果,促进学生语文综合素质和核心素养的培养。

关键词： “双减”政策   中小学校   教育教学   提质增效  

摘要： 中小学校教育教学提质增效是落实“双减”政策的根本举措。学校教育提质以大力提高课堂教学质量、优化作业管理与设计、提升课后服务水平等为具体内容。各地中小学校积极落实“双减”政策要求,围绕教育教学提质增效进行了多样化的独特探索和典型实践,包括实现课堂“应教尽教”、改革“全班教学”、反思性作业改革实践、“六项赋能”作业提质、“三刻”式课后服务模式、“1+X+Y”课后服务课程等。这些改革尝试取得了较为显著的成效。然而,大部分的实践探索停留在经验总结阶段,缺乏应有的理论深度、创新意义和推广价值。今后提质增效的改革应提升中小学教师的研究能力和理论素养,专家学者要“走出高校书斋,走入教育田野”,兼顾“双减”背景下落后地区薄弱学校的教育质量提升工作,实现“家校社协同共育”以助力学校教育提质。

关键词： 人工智能教育   项目学习   小学教育   教学设计  

摘要： 随着人工智能在教育领域日益受到重视,如何在小学阶段落实人工智能教育成为众多学者和教师不断思考的问题。基于小学阶段学生的认知和能力特点,探索以项目学习的方式开展人工智能教育的设计路径和实施方法,通过教学案例介绍人工智能项目学习的实施过程及其成效。

关键词： 中小学生“减负”   提质增效   作业负担  

摘要： 我国中小学教育正处于高速发展的时期,在全面推进素质教育和提高教学质量的同时也产生了一些亟须解决的问题。目前,实施中小学生“减负”措施的首要问题是明晰中小学生“减负”的内涵与实质,即主要包括减轻超出中小学生承受强度的课业负担、心理负担和生理负担三个方面。“减负”不仅仅意味着减轻学生过重的负担,更意在通过优化资源分配,发展学生多样化能力,发展素质教育,促进学生全面发展。教师要充分准备,打造高效课堂。课上“精讲少讲”,留给学生充分自主参与时间,掌握好的学习方法,把握练习时间,从而使学生在“减负”的同时也能“提质、增效”。