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摘要： 学校文化是一条隐藏在暗处的“地下河”，它流注于学校的每个角落，浸润着学校的每个成员，它是学校历史的积淀，更是学校未来发展的主线。在坚持以立德树人为导向，“五育”融合为抓手，培育有理想、有本领、有担当的时代新人的背景下，怎样实现学校文化与“三级课程”一体化建设，是当下值得我们思考和探索的新课题。

关键词： 地方高校   小学教育专业   在地化   实践育人  

摘要： 地方高校的小学教育专业，肩负着为发展地方基础教育事业培养合格教师的重要职责。实践育人是地方高校小学教育专业人才培养的重要一环和关键路径。然而，部分地方高校在实践育人过程中，忽视了其本身基于地方性的教育价值和教育贡献，未能有效利用地方教育资源，缺乏富有地域特色和办学特色的实践育人体系，严重掣肘了人才培养的比较优势。以马克思主义实践观为理论基础，以生活教育理论为支撑，以小学教育专业人才培养理念作为“在地化”实践育人的重要依据，探索地方高校小学教育专业“在地化”实践育人的逻辑思路与行动方略。

关键词： 小学教育   美术写生   依赖心理障碍   突破方法  

摘要： 为了解决小学美术写生中学生依赖心理障碍的问题，促进小学生健康成长，首先，通过详细观察发现小学生在美术写生中的依赖心理障碍，包括缺乏自主思考和创造力、对细节的过度关注和追求完美等。接着，对这一心理障碍的成因进行分析，探讨学生自身和家庭、学校教育对学生写生态度的影响。在认识到这一问题的基础上，强调突破依赖心理障碍的必要性，以培养学生更全面的美术创作能力。最后，提出了一系列小学美术写生中突破依赖心理障碍的方法，包括学校教育和家庭教育的改进与创新。研究表明，通过这些方法可以有效提升学生的独立思考和创意表达能力，使其更好地应对美术写生中的挑战。

关键词： 小学教育   音乐教学   柯达伊教学法  

摘要： 在小学音乐教育中，引入柯达伊教学体系，能基于柯达伊教学法思想理念的支持，促进音乐教育教学活动的多元化设计和实施。本文从小学音乐教育入手，针对柯达伊教学法的创新运用和音乐教学实践活动的设计进行了深度探究，力求能借助柯达伊教学法的运用使学生的音乐素养得到有效培养。

摘要： 武汉市黄陂区罗汉小学认真贯彻落实立德树人根本任务，以新课程改革为主线，以科研兴校为重点，积极推进教育改革与发展，培养学生良好素质、健全人格和创新精神，促进自身高质量发展。近年来，学校间周一次开展“我是书写小达人”“计算能力我能行”“英语单词我最棒”等活动，促使学生在活动中提高素养、快乐成长，培养学生健康的情趣和良好的习惯。学校常态化开展“让爱导航，让心回家”关爱留守儿童活动，

关键词： 人文关怀   小学教育   管理模式  

摘要： 在信息化时代，小学教育不仅关注学生对知识的内化和对技能的掌握，更重视培养学生的人文素养和情感态度。人文关怀是小学教育管理模式中落实以生为本的重要基础，文章从现代小学教育管理模式出发，分析了人文关怀视角下现代小学教育管理模式的价值，并提出了人文关怀视角下的现代小学教育管理模式的构建措施，以期促进学生身心健康发展。

摘要： “为什么选择上海师大的小学教育专业?”在知乎、小红书的升学和考研攻略中,有不少“过来人”的分享。他们或是专业新生,晒全国大学本科教育专业排行榜,贴校园风景,王牌专业、职业前景、人文氛围是其中的高频词;或是业已毕业的师者,向未来的学弟学妹诉说追梦路,讲述自己在教育事业上的收获成长。上海70%的小学骨干教师来自上海师范大学小学教育专业。作为教育部认定的首批本科特色专业,上海师大的小教专业培养了大批高学历、高素质小学教师,在探索小学教师培养模式和专业课程教材建设方面处于国内领先地位,被业内誉为“王牌专业”。

摘要： 济宁市兖州区实验小学教育集团由徐州路校区、五里庄校区、建设路校区和豫州路校区、实验小学及附属幼儿园“五校一园”组建而成，现有在校学生11106人，教师408人。近年来，集团始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，秉承“端以立德信以致远”育人理念，紧紧依托“三互一共”集团化办学模式，全面落实“纵合横通强党建”机制，创新构建“四力四度”思政育人体系，形成了“人心齐、力量聚、事业兴”的生动局面。2023年10月，学校被评为济宁市中小学思政育人特色学校。

关键词： 小学教育   体育课程   兴趣培养   教学实践  

摘要： 随着素质教育理念的全面普及，学生的综合能力成为学校教育的关注重点，学校也结合新课程标准的具体要求对教学规划进行了适当的调整。这不仅有效提高了学生的学习成绩，还让学生的应用能力、思维能力、动手能力等方面都有了明显提升。基于此，文章从小学体育课程的角度出发，结合以往体育教学过程中存在的问题，探究了兴趣化教学的具体开展方式，希望可以为广大教育者提供参考和借鉴，贯彻落实培养学生健康运动兴趣以及提高他们体育素质的核心教育目标。

关键词： 抬故事   课后服务   非遗传承   小学教育  

摘要： 近年来，农村中小学课后服务的普及为当地非遗文化融入校园传承开辟了一方沃土。“非遗进校园，文化‘活’起来”成为保护和传承非物质文化遗产的重要举措。本文以湖南省涟源市珠梅区三所具有代表性的农村小学为研究背景，以民俗文化“珠梅抬故事”为研究对象，从认知规律的维度探讨将“抬故事”融入农村小学课后服务的传承路径。