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关键词： 小学教育   体育教学   兴趣培养   兴趣激发   策略措施  

摘要： 随着素质教育的不断发展和深化,小学体育教学的改革发展越来越受重视。陶行知先生所推行的“五育并举”概念中,明确地指出了体育的重要性,“体”是学生参与学习、生活的物质基础,只有拥有健康的体魄,学生才能够更加投入到学习活动中,才能够促进学生身心健康的共同发展。但由于长期受到“唯分至上”“应试教育”等传统教学观念的影响,学生对于体育教学的兴趣、投入度、关注度都不够,教师为改变学生这一观念,需要从小学阶段开始,重视对学生体育学习兴趣的培养和激发,让学生在小学时期具备积极正向的体育意识和价值观念,并通过体育兴趣推动学生主动参与体育活动,促使学生通过体育运动强身健体,养成终身运动的体育观,推动学生全面发展。

摘要： 砚山县第一小学创办于1805年,初名萃文书院,先后更名为萃文小学堂、萃文小学,1978年正式定名为砚山县第一小学。学校至今已有219年的历史,是一所具有深厚文化底蕴的百年老校。2023年8月,经县委、县政府批准组建砚山县第一小学教育集团。教育集团以砚山县第一小学为总校,二小、三小和江那镇中心小学为成员校。一小教育集团现有256个教学班,在校学生11520人,教职工648人。其中,省级骨干教师5人,州级名师、学科带头人61人,县级名师119人,省州县级名师工作室8个,全县小学语文、数学学科基地校各1个。

摘要： 浙江省东阳市吴宁第四小学创办于1906年,是“浙江省百年名校”。2024年,学校又以浙江省东阳市吴宁第四小学教育集团(陈宅街校区和雍和路校区)的形式书写新的百年辉煌。一百多年来,吴宁第四小学人始终秉持“乐学乐思雅言雅行”的“乐雅教育”办学理念,致力于培养“明道知礼、乐学善思、尚美健体、勤勉创新”的乐雅少年。百余年来,有诸多贤达精英在该校就读。学校先后荣获“全国德育实验基地学校”“浙江省艺术教育特色学校”“浙江省阳光体育后备人才基地”“浙江省百年名校”“浙江省标准化学校”“浙江省健康促进学校”等荣誉称号。

关键词： 公共财政   教育支出   教育质量  

摘要： 改革开放以来，S省不断健全公共财政对中小学教育的投入机制，财政教育支出稳定增长。通过实证研究，发现中学和小学财政教育支出每增加1个百分点就会使相应的师生比增加1.113个百分点和0.858个百分点，进而提高教育质量，但两者具有明显的差异性。在此基础上提出了四条有针对性的意见建议。

摘要： 丁嘉欢，中共党员，2004年毕业于芝村小学，2014年任教于芝村小学，奇妙的缘分，让她对这所农村小学有着特别的情感。任教9年中，她多次被评为教育系统优秀共产党员、市级优秀教师、优秀辅导员、优秀教育工作者、教坛新秀、骨干教师等。她与母校互相陪伴着成长，共同发展。在语文教学中，她努力钻研，对待学生认真负责、循循善诱，

关键词： 小学教育   学校管理   教师发展  

摘要： 教育兴则国家兴,教育强则国家强。建设教育强国,需要构建一支高水平、高质量的教师队伍。文章结合小学学校管理,以当下部分小学教师发展现状作为切入点,探究建设新时代小学高水平教师队伍的路径。

关键词： 学习任务群   小学教育   语文阅读   思辨性阅读  

摘要： 以学习任务群为核心促进思辨性阅读教学的创新设计，教师应该重新思考思辨性阅读教学的要求和目标，并探索思辨性阅读指导体系的创新设计，从而引发学生的思辨性探究，强化学生的语文思维品质。本文从学习任务群视角，针对小学语文思辨性阅读教学进行了初步分析，探究了思辨性阅读教学的措施，力求能够借助思辨性阅读任务群引发学生的多元思考。

关键词： 离石县   小学教育   教育投入   教学活动   山区教育  

摘要： 百年大计,教育为本;教育大计,小学为基。小学教育在国民教育中处于基础地位,没有小学教育的奠基,则无法发展中等及高等教育。离石县的小学教育兴起于晚清民国时期,受挫于全面抗日战争时期,初步恢复于解放时期(1945年离石县解放)。新中国成立以后,历经恢复发展(1949-1952年)、整顿发展(1953-1957年)、教育跃进(1958-1959年)和稳固发展(1960-1966年)四个阶段,逐步走上了正轨并得到了发展。1949-1966年间,离石县小学教育投入来源多样、学校管理逐渐正规、教学形式多元、教学方法灵活、学生塑造全方位、教师培养多层次,且发展中有着独有的时代特色和地域特色。不管是教育经费还是校园建设,均有群众的参与,采取的是国家和群众相结合的方式,甚至群众起的作用更大;办学方式上,一直遵循的是两条腿办学的方针,充分发动群众,采取因地制宜、因陋就简的多种办学方式,并且创新教学形式,发展复式教学;在教学内容上,始终与生产相结合;当地的师生均身负多重身份,不只是单纯的教师与学生。小学教育的发展,提高了广大群众的文化水平、改变了旧的思想观念,同时也为离石县乃至山西省培育了一批具有基础文化知识的人才。新中国成立后的17年间,离石县小学教育获得了较快发展,小学数量从1949年的164所增加到1966年的859所,学龄儿童入学率从1949年的32%增加到1959年的99.7%,到1966年基本普及了小学教育。这一切都归功于其接受党和政府的领导、密切和地方干部的关系、改进教育界的领导方式、提高教师的政治文化与业务修养水平和走群众路线。但也存在着一些不足,如学生退学流动和失学问题频发、贯彻全面发展方针中存在着分割现象、教师待遇不够好和教师的业务水平与思想水平有待提高等。从离石县小学教育的发展中,可以看出国家、地方与个人之间相辅相成、互惠互利,形成了一个良性循环。国家通过相关政策文件将国家意志传达到地方;地方一方面对国家意志进行传达,另一方面又采取实际行动对国家意志进行贯彻;广大人民群众在接收到国家意志后,基于自身利益,由被动变为主动,并且因地制宜地对国家意志进行贯彻。对离石县小学教育发展的探析,不仅可以展示新中国不同地域小学教育的面相,而且对于当今贫困山区发展教育在一定程度上具有借鉴作用。

摘要： 走近儿童，追随儿童，不仅要面对面，也要肩并肩。——陈存梅她围绕“儿童是金”的办学哲学，提出“四问”育人价值观：“今天你笑了吗？”“今天你读了吗？”“今天你想了吗？”“今天你跑了吗？”，引领师生勤阅读、常思考、多运动，过暖融融、活泼泼、笑盈盈的校园生活。她将“发现儿童、点亮儿童、成就儿童”作为教育信条，构建“私人订制”课程，举办“儿童音乐会”，托举儿童站在舞台的正中央。

摘要： 2024年《小学语文教与学》研究重点展望1.语文课程中三种文化的内容分析与育人路径2.课标核心概念解析及相关理论研究3.统编版教材深入解读与使用(新修订统编版教材分析)4.核心素养导向的目标理论与教学设计5.核心素养导向的课堂教学新样态及问题反思6.语文学习任务、情境的设计与实践7.跨学科学习与项目学习、综合学习等概念辨析及教学实践8.学习任务群的学习内容分析及典型案例9.学习任务群视域下的单元、单篇、群文教学