课程文献中心 更多>>

关键词： 红色文化   传承   发展   小学教育   爱国情怀   价值观念  

摘要： 该文探讨了在小学教育中实现红色文化传承与发展的路径,首先介绍了红色文化的定义和重要性及在小学教育中的作用。其次分析了当前小学阶段红色文化教育存在的问题,如教育形式单一、师资力量不均衡等,并提出了相应的策略,如融入课程与教学活动、开展丰富的校外教学和实践活动等。最后探讨了小学教育中红色文化发展的途径,为小学教育中红色文化传承与发展提供参考与借鉴。同时,教师也要对红色文化传承和发展的路径深入探究,为培养学生全方面发展奠定良好的基础。红色文化传承与发展对学生的教育极为重要,也为未来文化传承提供保障,为社会培养更多具有综合素养的人才。

关键词： 情商培养   发展可塑性   资源协同  

摘要： 新时代发生深刻变革,情商对个体的终身发展越来越重要,情商培养在小学阶段具有重要的价值意蕴。小学生情商培养要符合教育发展规律和小学生成长发展特点,回应和解决当前重视程度不足,教育过程不够规范,资源协同力度不足等三大现实难题,从培养形式、资源开发、评价手段三个方面进行推进,形成新时代小学生情商培养的应对之策。

关键词： 中心小学   实验学校   浙江省海宁市   办学理念   五育   知行合一   劳育   生态劳动  

摘要： 浙江省海宁市袁花镇中心小学教育集团谈桥小学以“快乐生活,和谐发展”为办学理念。多年来,学校坚持“五育”并举,劳育为先;知行合一,劳以育人,重点实施“四园三育”新劳动教育,全面培养小学生的劳动精神,实现以劳树德、增智、强体、育美的目的。学校已获评“全国乡村温馨校园典型案例学校”“中国长三角新劳动教育20校联盟之一”“浙江省劳动教育实验学校”“嘉兴市劳动教育示范学校”等荣誉,学校生态劳动教育成果先后在“学习强国”、《人民日报》等媒体刊登。

关键词： 小学教育   以学定教   道德与法治   教学应用  

摘要： 德育是教学活动中一个重要部分,道德与法治课堂正是承载品德教育的关键途径,直接影响到学生的道德观念与习惯养成。坚持以学定教,遵循教学规律,使课堂教学与课程目标相联结,有利于明确教学方向,提高课堂效率,帮助学生有效掌握重点知识,提升道德与法治学科素养与能力。

关键词： 数字化技术   乡村教育   应用推广  

摘要： 随着数字化技术的飞速发展,其在乡村中小学教育中的应用日益引起人们的关注。然而,由于乡村地区教育资源的匮乏、师资力量的不足以及教学设备的滞后,数字化技术在这些地区的推广与应用受到了极大的限制。文章旨在探讨数字化技术在乡村中小学教育中的应用路径,并提出了一系列措施,如建设数字化教室、加强教师数字技能培训、制作本土化教学内容、推广优质数字化教育应用等,以推动乡村教育的数字化进程,促进教育的公平发展。

关键词： 中小学教育   人工智能技术   青年一代   创造性地教   数字素养   教学和管理   教育部部长   全过程  

摘要： 教育部部长怀进鹏近期表示:“要把人工智能技术深入教育教学和管理全过程、全环节,让青年一代更加主动地学,让教师更加创造性地教。”这是一种新的教育生态。

关键词： “双减”政策   小学教育   阅读教学   思想品德教育   融合策略  

摘要： 旨在探索适应“双减”政策的小学阅读教学与思想品德教育的融合策略,提高学生的阅读兴趣和能力,培养他们的道德品质,同时减轻学生的学习负担。基于此,分析了小学阅读教学与思想品德教育的现状以及内在联系,从提升学生阅读兴趣、加强阅读指导、丰富阅读材料、创新教学方法以及加强家校合作五个方面,进行了具体的策略分析。

关键词： 道德情感   小学教育   道德与法治教育   情感培养  

摘要： 小学阶段的道德与法治教育对小学生的全面发展起着重要作用。在小学阶段的道德与法治教育中对学生进行道德情感的培养,不仅对学生个体的成长发展有着积极影响,也对促进社会和谐具有不可忽视的作用。通过对道德情感与道德认知关系的分析,揭示道德情感在指导个体行为中的核心作用,同时探讨小学道德与法治教育的特点。在此基础上,分析小学道德与法治教育中存在的问题,并提出小学道德与法治教育中道德情感的培养策略,旨在为小学道德与法治教育提供具体可行的实施路径。

关键词： 文明校园   历史文化街区   集团办学   人工智能   浙江省瑞安市   光绪二十八年   实验小学   一所  

摘要： 瑞安市实验小学由清末大儒、朴学大师孙诒让创办于光绪二十八年(1902),是一所百年名校。学校现有忠义街和万松东路两个校区。本部位于玉海忠义街历史文化街区,毗邻全国重点文保单位玉海楼。学校曾荣膺少先队全国红旗大队、全国青少年人工智能特色活动单位、浙江省文明校园、浙江省示范小学、浙江省百年名校、浙江省先进基层党组织等称号。

关键词： 新课标   小学教育   小学语文   创意写作   小学中段  

摘要： 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(下简称为新课标)格外重视对学生写作能力的培养,其对小学中段(3~4年级)学生的写作能力做出了如下要求:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”由此不难看出,以机械化练习为主的传统写作教育已经无法满足时代的需求。在新课标视域下,创意写作受到了教职人员越来越多的关注,这是因为创意写作能够激发学生天马行空的想象力,促进其核心素养的发展与进步。本文基于此,尝试分析新课标视域下小学语文中段创意写作教学实践策略,以期为一线教师教学提供参考。