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关键词： 文化与文学   河南大学   文学学会   汉语言文学   整理与研究   唐诗   文学院   研讨会  

摘要： 2024年3月22日至24日,“宋都文化与文学研讨会暨河南省古代文学学会年会”在河南大学举行。本次年会由河南大学、河南省文学学会中国古代文学专业委员会主办,河南大学文学院承办河南大学出版社、河南大学《汉语言文学研究》编辑部,郑州航空工业管理学院,河南大学唐诗整理与研究团队协办。

关键词： 地方工科院校   汉语言文学   应用性  

摘要： 近年来,地方工科院校汉语言文学专业“强理论、弱应用”现象一直存在,包括人才培养、教学体系、实践教学、创新评价等方面存在诸多问题。增强汉语言文学专业人才培养的“应用性”,使学生更好地适应社会需求,已成为亟待解决的问题。基于此,提高汉语言文学专业的“应用性”需发挥专业特色与优势,实现人才培养由理论性向实践性转变、一维性教学向跨界融合的多维性转变、专业课程为主向“专业+素养+能力”模块转变、传统的单一评价向多方参与的评价转变。

关键词： 网络语言   汉语言文学   文学创新  

摘要： 本文探讨网络语言在汉语言文学中的重要性和应用,并分析其特点以及对传统文学语言的影响。网络语言通过其简洁直接的风格和创新的表达方式,丰富了文学的语言资源,促进了文学形式的多样化。网络语言的非正式和碎片化特质也对文学的深度和文化价值传承提出了挑战。结果表明文学创作者和学者需要在维持传统文学深度的同时,有效融合网络语言的创新性,以应对这些挑战并推动文学的持续发展。

关键词： 中学汉语言文学实习教师   教学反思   教学日志   反思内容   反思过程和层次  

摘要： 文章以J大学汉语言文学师范专业(以下简称"汉师")20名实习教师的教学日志为例阐述教学反思:在教学反思内容方面,汉师实习教师备课态度认真,尝试运用多种教学方法,但难以突出教学重难点,存在师生沟通问题.在教学反思过程和层次方面,其反思过程可以概括为发现问题—描述问题—分析问题—采取行动—发现新的问题这一循环过程;其反思层次基本上处于下意识和技术反思层次,只有少数进入对话反思层次.针对汉师实习教师优化教学反思的建议是选拔优秀指导教师,强化反思毅力,提供更多上课机会和进行全方位教学反思.

关键词： 中国文学   学科分类   词章学   国文学   汉语言文学   中国语言文学  

摘要： 中国古代没有现代意义上的“文学”概念及其学术分类,只有具体的诗、词、小说、戏曲等,分散在“四部”之中,中国现代“文学”本质上是西方现代学术分科的产物,它所确定的“中国古代文学”实际上是按照西方“文学”标准从中国古典文献中集合而成。中国文学“学科”最初为“文章流别论”“词章学”,民国时期更名为“国文学”,也称“中国文学”,新中国成立之后大学本科专业改名为“汉语言文学”。研究生学位教育则名为“中国语言文学”一级学科,下设四个文学二级学科。“中国文学”学科分类目前有四种标准:国家标准学科分类;国家社科基金学科分类;普通高等学校本科专业分类;硕士、博士学位一级学科分类。四种标准各有优缺点,需要整合。中国文学分类应该统一,也可以统一。文学创作与文学批评、儿童文学、通俗文学是中国文学中非常重要的内容,但目前研究薄弱,应该设置为独立的二级学科。

关键词： 地名文化   重庆地名   汉语言文学专业   地名遗产  

摘要： 以重庆地名文化为例,探讨地名文化融入汉语言文学专业教育的价值与实践路径,探索地名文化传承的创新路径。地名作为文化的载体,蕴涵着丰富的历史文化信息和地域文化信息。重庆地名文化以其山水地貌、历史沿革和民俗风情为特色,为汉语言文学专业教育提供了宝贵的教学资源。通过分析重庆地名文化的内涵与文化价值,提出构建“课—训—赛—研—创”五位一体的教育实践路径,实现重庆地名文化与专业教育的深度融合。实践表明,地名文化融入汉语言文学专业教育,不仅能丰富专业教育内容,提升学生对传统文化的学习兴趣,同时也促进了地名文化的保护与传承。

关键词： 汉语言文学   皮革   实用功能   深度融合   审美价值   服装艺术设计   时尚界   审美魅力  

摘要： 皮革服装艺术设计作为时尚界的重要分支,不仅承载着实用功能,更是文化与审美的结合体。汉语言文学作为中华文化的瑰宝,其深厚的文化底蕴和独特的审美价值为皮革服装艺术设计提供了丰富的灵感和素材。设计师应该深入挖掘汉语言文学中的文化内涵和审美价值,将其巧妙地融入皮革服装设计中,使设计作品既具有深厚的文化底蕴,又符合现代人的审美需求。本文将探讨汉语言文学在皮革服装艺术设计中的文化表达与审美价值,以期推动两者之间的深度融合,为皮革服装艺术设计注入更多的文化内涵和审美魅力。

关键词： 产教融合   师范   策略  

摘要： 产教融合是适应瞬息万变的教育行业需求的必经之路,也是培养适应新时代、新需求教师的必备条件,产教融合的最终目的就是学以致用。为适应“中国学生发展核心素养”的要求,相应的师范教育人才培养模式也应紧跟时代的新要求,作出合理的变革,以适应“产教融合”学以致用的教学目标,使师范教育完全对接中小学教学要求。在师范教育人才培养方面的变革主要体现在培养目标的制定、专业课程设置、师资队伍建设以及实践能力培养等方面。

关键词： 美育教育   高职院校   汉语言文学  

摘要： 汉语言文学是我国传统文化之瑰宝,其内涵丰富,形式多样,具有极高的艺术价值和人文精神。文章先论述了审美教育的本质,强调其对培养学生的综合素质和人文精神的重要性,接着分析了审美教育在高职院校汉语言文学教学中运用的必要性,指出它有助于提升学生的审美能力和文学素养。在此基础上,结合高职院校学生的特点,提出了在汉语言文学教学中运用审美教育的具体策略,包括深挖教材、多元施教、多元评价。这些策略旨在将审美教育融入汉语言文学教学,提升学生的审美素养。

关键词： 课程思政   汉语言文学   创新教学   评估程序  

摘要： 融入课程思政元素的汉语言文学教学策略重点在于创新教学方法及信息技术应用以增强思政教育的成效。采用结合文学作品分析、历史文化背景探讨及人物价值观引导的方法,并设计评估程序以定量化教学成果,可促进学生社会责任感、道德情操和批判性思维能力的发展,为汉语言文学课程中思政教育的有效性提供理论及实践借鉴。