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关键词： 汉语言文学专业   师范生   口语表达能力  

摘要： 师范生的口语表达能力包括熟练使用标准普通话的能力,高水平的朗读、朗诵、演讲、辩论能力以及优秀的教学口语和教育口语运通能力。针对目前我校汉语言文学专业师范生口语表达存在的问题,文学与新闻传播学院在课程体系、教学理念、教学内容、教学模式、学生活动和评价机制等方面做了相应的调整和探索,取得了积极的教学效果。

关键词： 教学   汉语言文学   建议  

摘要： 汉语文学作为教育教学的重要课程之一,通过多年的努力我们对于它的认识程度已经有了很高的成就,它对于提高我们的自身文化素养有很重要的意义。为更好地提高我们实际的教育教学质量,我们应该对汉语言文学有更彻底的认识和理解。本文就汉语文学教育存在的一些问题,提出了几点改进的建议。

关键词： 教科研素养   教改措施   专升本学生  

摘要： 结合专升本师生的实际情况,采用调查问卷和师生座谈的方式,通过对两届专升本学生进行调研分析,力图突破高等学校汉语言文学专业师范生教科研素养的瓶颈。培养既具有广博的专业基础知识,又具有分析问题和解决问题能力的综合素质结构的教育科研型教师。

关键词： 汉语言文学专业   教学改革   卓越教师   培养   课程建设  

摘要： "卓越教师培养计划"是崭新的教学改革项目。"计划"所涉及到的对"卓越教师"概念和"卓越教师培养"内涵的理解以及课程建设等问题,都将直接关系到此"计划"实施的质量是否能够得到保证。"卓越教师培养计划"对原有的汉语言文学专业课程设置、课程内容、课程教材等都提出了新的要求。实施"卓越教师培养计划",目前面临一些亟待解决的问题,解决了这些问题,才能在各个环节、各个方面真正凸显"师范性",实现培养"卓越教师"的目的。

关键词： 专业人才   汉语文学   培养   供不应求   中文系   汉语言  

摘要： 汉语言史学专业是传统中文系中最常设的一个专业．也被誉为文科的万能专业．毕业的学生供不应求．

关键词： 汉语言文学   上海师范大学   优秀教师   河南大学   硕士学位   伦敦大学   约克大学   教育基金  

摘要： 晁召行，1957年生，河南温县人，教授。“文革”后第一届大学生，1982年1月河南大学汉语言文学专业毕业，获学士学位，1989年获上海师范大学文学硕士学位。1997年至199年到英国伦敦大学做访问学者，2004年到加拿大约克大学访问学习。1992年被评为河南省高校优秀中青年骨干教师。曾获全国优秀教师和河南省优秀教师称号，受到曾宪梓教育基金奖励。

关键词： 汉语言文学   应用型人才   培养模式  

摘要： 应用型人才培养模式明确要求专业知识应用于社会实践,而河南地方高师院校对应用型人才的培养虽有反应但相对滞后。汉语言文学专业的人才培养应顺应时代呼声:改革课程设置体系,培养方向综合化、专业化;创新汉语言文学专业基础知识教学模式;培养汉语言文学专业基本技能;搞好汉语言文学专业师范教育的教学改革。

关键词： 汉语言文学专业   学术素质   创新能力   教学实践  

摘要： 对高校汉语言文学专业本科生进行学术素质的培养,符合素质教育的理念,有利于学生创新能力的提高和教学改革的深化。在培养过程中,要遵循循序渐进和因材施教的原则,从专业知识基础、发现问题的能力、文本细读能力、资料搜集能力、论证能力、学术道德等方面着手。在教学实践中,必须注重教学内容的更新、学理性因素的增加、授课方式的多样化及开好专题选修课等环节。

关键词： 地方院校   实践教学   综合素质  

摘要： 对于地方院校的师范专业来说,主要的任务是把学生培养成具有良好的师范教育教学能力的、具有综合素质的应用型人才。对此,只有强化实践教学环节,全面提高学生的综合素质,才能培养出合格的教师。榆林学院汉语言文学在专业建设上突出实践性教学,构建一种全过程、全方位覆盖的实践性教学体系,探索独具特色的实践教学模式。

关键词： 汉语言文学专业   文学课程   古代文学课程   经典导读课程   课程建设   课程改革  

摘要： 文学课程的建设是汉语言文学专业建设的核心内容,而文学课程建设的关键在于对文学课程专业学习之理想境界的理念建构。其基本内涵应包括:让文学课程在内容上回到文学、文化经典原典本身;强调和突出课程实施中对经典原典的接受和欣赏,让文学研究在文学欣赏的基础上"水到渠成"。