课程文献中心 更多>>

关键词： 汉语言文学   选文   文本解析   人文素养   融合之道   经典研读   人才培养   软实力  

摘要： 当文化作为软实力日益受到重视,人文素养就不再只是个人综合能力的核心体现,更是社会文明程度的重要标尺。汉语言文学教育教学,作为人文素养培育的重要途径,也应重新审视其目标、任务和过程,为新时代的教育改革和人才培养作出新的贡献。基于此,华中师范大学出版社于2023年出版的《汉语言文学经典研读》一书,正以其独特的选文视角和深度的文本解析,开启了一场经典与人文的对话,由此为探索人文素养培育与汉语言文学教育的融合之道提供了深刻的思考和启示。

关键词： 优秀传统文化   汉语言文学   发展策略  

摘要： 本文着重阐述了中华传统文化在构建社会主义精神文明中的核心地位,特别指出汉语言文学教学在推动这一文化传承中的重要作用,通过学校教育中的汉语言文学课程,能够有效加深学生对传统文化的认知与情感联系,为传统文化的保护与创新性发展奠定坚实基础。研究揭示汉语言文学与传统文化之间的深层联系,同时提出切实可行的教育策略,以期在当下社会背景下为传统文化注入新的活力,对相关工作人员的实际工作带来必要帮助。

关键词： 文化与文学   河南大学   文学学会   汉语言文学   整理与研究   唐诗   文学院   研讨会  

摘要： 2024年3月22日至24日,“宋都文化与文学研讨会暨河南省古代文学学会年会”在河南大学举行。本次年会由河南大学、河南省文学学会中国古代文学专业委员会主办,河南大学文学院承办河南大学出版社、河南大学《汉语言文学研究》编辑部,郑州航空工业管理学院,河南大学唐诗整理与研究团队协办。

关键词： 地方工科院校   汉语言文学   应用性  

摘要： 近年来,地方工科院校汉语言文学专业“强理论、弱应用”现象一直存在,包括人才培养、教学体系、实践教学、创新评价等方面存在诸多问题。增强汉语言文学专业人才培养的“应用性”,使学生更好地适应社会需求,已成为亟待解决的问题。基于此,提高汉语言文学专业的“应用性”需发挥专业特色与优势,实现人才培养由理论性向实践性转变、一维性教学向跨界融合的多维性转变、专业课程为主向“专业+素养+能力”模块转变、传统的单一评价向多方参与的评价转变。

关键词： 汉语言文学教育   中华优秀传统文化   传承   作用  

摘要： 现在经济全球化趋势发展趋势逐渐显著,随着而发展起来的还有国际各种文化之间的交流。而面对如今文化大碰撞这样的发展趋势,如何在这样的背景下将我国的优秀传统文化发扬和继承是我们必须要思考的一个问题。而在对中华优秀传统文化的发展弘扬过程当中,汉语言文学教育将会发挥着不可缺少的重要作用,是较为关键的一个载体。众所周知,中华优秀传统文化从始至中就流淌在我们中国历史发展过程当中,是我国的文化瑰宝。中华优秀传统文化不仅仅指物质性文化作品,还包括非物质性的意识形态,比如哲学、道德观、审美观等等,也支撑着我国的生生不息。但是,据目前调查结果来看,我国优秀传统文化在这样的大背景下的弘扬工作仍面临着一些问题和许多挑战。基于此,大力发展巩固汉语言文学教育。是努力弘扬继承我国优秀传统文化的一项关键环节。

关键词： 网络语言   汉语言文学   文学创新  

摘要： 本文探讨网络语言在汉语言文学中的重要性和应用,并分析其特点以及对传统文学语言的影响。网络语言通过其简洁直接的风格和创新的表达方式,丰富了文学的语言资源,促进了文学形式的多样化。网络语言的非正式和碎片化特质也对文学的深度和文化价值传承提出了挑战。结果表明文学创作者和学者需要在维持传统文学深度的同时,有效融合网络语言的创新性,以应对这些挑战并推动文学的持续发展。

关键词： 多媒体技术   汉语言文学教育   教育改革   策略探究  

摘要： 信息时代浪潮下,高校教育也必须要与时俱进,响应时代要求,在专业教育的基础上进行数字化、信息化改革,利用多媒体技术等进行专业教育改革,将教育模式、教育思想、教育方法策略等进行重塑,以促进专业教育和信息化背景的融合,促进教育质量以及人才培育效果的提升,促进专业高质量发展,促进人才培育和社会人才要求标准相匹配,提高专业教学质量和毕业生就业率。基于此,本文就围绕信息化背景下的人才要求展开,结合汉语言文学教育专业来详细谈谈其具体的教育改革,并围绕多媒体技术应用进行具体的策略分析。

关键词： 课程思政理念   汉语言文学教学   思政教育  

摘要： 汉语言文学专业是一门汉语语言以及中国文学创作理论实践为主体研究对象的人文学科。课程思政是高校德育工作的重要组成部分。汉语语言文学课程与汉语语言文学的教学有着密切的关系,在整个教学过程中都要体现出“思想政治教育”的思想。在此基础上,提出了一种新的思路,即构建和完善大学课程思政,使其成为一种新的教学模式。汉语语言文学专业的教师要积极地探讨如何将课程思政知识与课堂专业教学相结合,提高学生的思想政治水平、文学素质与美感水平。

关键词： 中学汉语言文学实习教师   教学反思   教学日志   反思内容   反思过程和层次  

摘要： 文章以J大学汉语言文学师范专业(以下简称"汉师")20名实习教师的教学日志为例阐述教学反思:在教学反思内容方面,汉师实习教师备课态度认真,尝试运用多种教学方法,但难以突出教学重难点,存在师生沟通问题.在教学反思过程和层次方面,其反思过程可以概括为发现问题—描述问题—分析问题—采取行动—发现新的问题这一循环过程;其反思层次基本上处于下意识和技术反思层次,只有少数进入对话反思层次.针对汉师实习教师优化教学反思的建议是选拔优秀指导教师,强化反思毅力,提供更多上课机会和进行全方位教学反思.

关键词： 中国文学   学科分类   词章学   国文学   汉语言文学   中国语言文学  

摘要： 中国古代没有现代意义上的“文学”概念及其学术分类,只有具体的诗、词、小说、戏曲等,分散在“四部”之中,中国现代“文学”本质上是西方现代学术分科的产物,它所确定的“中国古代文学”实际上是按照西方“文学”标准从中国古典文献中集合而成。中国文学“学科”最初为“文章流别论”“词章学”,民国时期更名为“国文学”,也称“中国文学”,新中国成立之后大学本科专业改名为“汉语言文学”。研究生学位教育则名为“中国语言文学”一级学科,下设四个文学二级学科。“中国文学”学科分类目前有四种标准:国家标准学科分类;国家社科基金学科分类;普通高等学校本科专业分类;硕士、博士学位一级学科分类。四种标准各有优缺点,需要整合。中国文学分类应该统一,也可以统一。文学创作与文学批评、儿童文学、通俗文学是中国文学中非常重要的内容,但目前研究薄弱,应该设置为独立的二级学科。