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关键词： 汉语   日语   同素反序词   字序相反   对比分析  

摘要： 中日两国自古以来文化交流频繁,两国同属汉字文化圈,虽然都使用汉字,却又有微妙的差异。两国汉字词中,有不少由相同汉字构成但字序相反的词,国内语言学界将这类词称为"同素反序词",而日本则称其为"镜像语"。本文拟对汉日同素反序词进行分类,对其词义进行对比分析,并阐述产生的原因,以便日语学习者能更好地掌握和运用同素反序词。

关键词： 日语教学   敬语   敬意  

摘要： 敬语是日语表现的重要组成和教学的重点难点之一。其使用广泛,结构较复杂,内涵丰富。在日语教学中,传统语法讲授形式难以达到明显效果。本文从敬语使用意识导入的观点出发,结合当前教学现状,对初级阶段日语敬语教学做初步的探讨。

关键词： 翻转课堂   中级日语   课堂教改  

摘要： 近年来,"翻转课堂"新型教学模式受到了国内外教育界的广泛关注。本文在总结和梳理高校日语传统教学方法的基础上,通过对翻转课堂在中级日语课程中的教学环节设置、实际应用案例的解读,探讨其在课堂教学中的应用与实践,旨在为高校日语专业的课堂教改提供全新模式的探索。

关键词： 翻转课堂   日语长句   教学设计  

摘要： 本文利用翻转课堂从视频内容和课堂教学对日语长句进行了教学设计,实施后取得了良好的教学效果。翻转课堂将知识的传授放到了课前,节约了许多课堂时间,给日语课堂教学提供了改革的方向。

关键词： 高职教育   日语强化教学模式   实践  

摘要： 近年来,中日商务往来越发频繁,社会对日语人才的需求逐渐增加,为了更好地满足社会人才需求以及提高日语人才综合素质,强化日语教学模式十分必要。文章探究了日语强化教学的方法,并对青岛求实职业技术学院(以下简称我院)日语强化班开展了探索性的实践活动。

关键词： 日语借词   汉语教学   日语教学   相关影响分析  

摘要： 所谓日语借词其实就是指汉字序列的其中一种,在经过漫长的发展变化后,与西方新思想所结合并传至于日本,在经过日本人的整合使用后,直至今日的现代汉语教学中仍然会借鉴到该类词语。自汉语文化流入日本后,在一定程度上促进了日本文字的形成,同时也对日本文化产生了巨大的影响,在这样的背景下,不断涌现出了大量的日语借词。现代日本人针对西方文学著作的翻译主要通过应用大量的日语借词得以实现,同时也产生了许多有关英语的独特词汇。随着世界文化产业的不断发展,近来年,越来越多的日语借词返回中国,在增加汉语语言词汇量的同时,使汉语语言表现力得到了有效强化,这对实现汉语语法完整性与全面化有着重大现实意义。为了正确认识到日语借词的含义与构造,本文针对日语借词对汉语以及日语教学产生的影响进行深入分析。

关键词： 汉语   日语   “前”   隐喻认知  

摘要： 前"在日汉语中是较为常见的汉字,方位词是它最为常见的使用方式,空间义是它的基本义。日、汉语中"前"的空间义基本相同,"前"这一方向都是根据参照物决定的。在时间领域,日、汉语的"前"既可以表示过去又可以表示未来,但两者"前"的时间隐喻具有不对称性,日语常用前后轴来隐喻时间,而汉语则既使用前后轴,也使用上下轴。"前"在社会地位领域和状态领域的认知意义,在日汉语中基本相同,但日语"前"还存在向助数词转用的情况。

关键词： 拟声拟态词   汉日对比分析   宫泽贤治   《银河铁道之夜》  

摘要： 日本童话作家宫泽贤治被称为拟声拟态词的达人。他作品中的拟声拟态词丰富多彩,种类繁多。由于拟声拟态词在汉语和日语中的种类和词性上无法做到完全对等,造成了翻译的困难。本文以宫泽贤治的童话《银河铁道之夜》为研究对象,以周龙梅的中文译本为例,将作品中出现的拟声拟态词与译文进行对照分析,探讨翻译拟声拟态词行之有效的方法。

关键词： 翻译教学   评价体系   改进措施  

摘要： 在外语学习的过程当中,"翻译"是译者外语能力的综合体现,不但要求其扎实地掌握两种语言的基础知识和文化背景,而且能够灵活和熟练地运用各种翻译技巧进行两种语言的相互"置换"。由于翻译是一个复杂的过程,翻译水平的高低涉及到的因素众多,因此,翻译教学既是外语教学中的重点也是难点,然而如何评价教师翻译教学的效果显得尤为困难。本文以大学日语翻译教学为例,尝试基于模糊理论构建一套能够反映翻译教学效果的评价体系。通过该评价体系,旨在明确教师翻译授课重点与难点,同时,找出存在的问题达到以改促建地提高翻译教学水平的目的。

关键词： 模因论   大学日语   语言模   多媒体   第二课堂  

摘要： 受达尔文进化论的启发,英国牛津大学教授查德·道金斯(Richard Dawkins)提出了以模因为单位的文化传播理论——模因论。其中,关于语言模因的研究给外语教学改革带来了新的启发。在现代化多媒体技术的参与下,大力发展第二课堂教学对大学日语课程是十分必要的。多媒体第二课堂教学利用其多样化、高频率、情景化和交互性的特点,以网络教学平台为基础,开展多种竞赛型教学活动,将语言教学与文化教学融合在一起,能使日语语言模因复制与传播达到更优化的效果。