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关键词： 认知语言学   日语   词汇教学  

摘要： 认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念,或根据语言分析推测思维中概念的内容。认知语言学理论对日语词汇教学有很强的启发性,为解决传统日语词汇教学中的难题提供了新思路。利用认知语言学中的范畴理论和隐喻理论,引导学生有意识地关注单词之间,以及同一单词的各个词义之间的内在联系,从单词的深层含义出发,加深对单词的理解,避免用词偏误的产生,对促进词汇教学和学习都具有重要意义。

关键词： 日语专业   校企合作   人才培养   高职院校  

摘要： 现如今多数高校日语专业学生,在知识结构、自身素养以及综合能力多方面,都存在与社会企业所需人才不适应这一日益凸显问题。本次研究立足高职院校探讨如何对于日语专业人才培养,实现校企合作的人才培养模式,提出需要完善课程体系、加强教材建设、强化第一、第二课堂的联动、订单式人才培养,从而满足社会人才所需培养实用型人才,提高学生就业率。

关键词： 认知语言学   意象图式   日语语法  

摘要： 认知语言学关注语言表达与概念结构的关联,意象图式是认知语言学的核心概念之一。日语语法教学应重视认知语言学的积极意义,运用好意象图式。意象图式在格助词辨析、范畴化教学和句法教学等方面能发挥良好作用,从而有助于学生日语语法学习成效的提高和认知思维的培养。意象图式在日语语法教学中的作用,也为教材编写、微课制作提供了新的思路。

关键词： 日语词汇分类   学习策略   教学模式  

摘要： 日语学习是当前我国高等院校日语教学以及社会各界日语教学研究的一个瓶颈期,长期以来日语教学一直处于简单的填鸭式教育模式,虽然这种模式迎合了大部分学习者的学习需求,但是却很不利于对日语教学的推进和促进作用。本文重点探讨了日语汉字特点和读音规律,基于此讨论了日语词汇学习的策略,以及对日语教学实践的探索。

关键词： 数据驱动学习   日语教学   “少纳言”   “NLT”  

摘要： 本文针对难以将数据驱动学习应用于日语教学中的问题点,从两个方面进行了论述,介绍了能够应用在日语教学中的语料库检索工具"少纳言"和"NLT"的机能,提出了教学应用中的四步骤,给出了具体的任务例示,探讨了在教学中的应用策略,期待能够推广数据驱动学习在日语教学中的应用。

关键词： 高职教育   人才培养   跨界融合  

摘要： 技术技能型日语人才的培养必须强化跨界意识、拓展融合思路。从机制设计理论视角提出"跨界融合"的人才培养思路,应通过优化合作伙伴选择、加大校企课程融合深度、开拓海外实践基地、加强"双师素质"教师培养等措施深入实施校企融合,同时通过建立政府支付制度和完善跨界合作体制为跨界合作保驾护航。通过对跨界融合案例的分析发现,专业建设只有明确专业定位、与各界跨界并紧密合作,才能做出品牌、提高专业可持续发展能力。

关键词： 产出导向法   日语翻译   课堂设计   教学改革  

摘要： "产出导向法"强调全人教育,即以学习为中心,通过教师的媒介作用,以输出驱动和输出假设为核心促使学习和应用有效结合,从而最大效度地提升"产出"效果。近年来,基于产出导向法的英语课堂教学设计成果丰硕,而应用此理论的日语课堂教学设计成果屈指可数。本文以产出导向法为理论指导进行日语翻译教学课堂设计,一方面证实该理论对于日语教学指导的可行性;另一方面通过该种教学设计达到日语翻译教学改革、提高课堂教学水平的目的。

关键词： 喉内入声音   转读   元音和谐  

摘要： 本文首先对喉内入声音的转读情况进行整理并作了详细描述,发现日语在转读喉内入声字音时,基于日语各元音本身的性质,最终选择插入的元音绝大多数情况下是/u/(占汉音的80.9%,吴音的91.5%),少数情况下选择的是/i/(占汉音的19.1%,吴音的8.5%)(《改定常用汉字表》(2010)范围内的统计)。在此基础上结合其转读的母本——中古汉语的读音,按照转读之后的前元音与入声韵部的对应情况进行分类,再进一步考察转读时的元音插入规则,得出的结论是在选择插入元音时充分遵循了元音和谐的原则。

关键词： 基础日语   原声影视作品   听记   配音   教学实践  

摘要： 根据建构主义理论及可理解输入假说,设计原声影视作品听记配音活动,在"基础日语"课程中开展一个学期的课堂实践。从词汇量、听解能力与表达能力等方面考察了原声影视作品听记配音教学实践对语言学习的影响,并对学生学习行为进行分析。实验结果显示,该语言实践能显著丰富学生的词汇量,提升学生的听解能力及表达能力,可惜学生的学习行为没有完全达到设计的预期目标。

关键词： 中日茶文化   跨文化交际   日语教学  

摘要： 日本的茶文化源自中国,在历史的发展中逐渐融入自身国家文化的特点,成为了日本传统文化和民族文化相结合的重要组成部分,始终贯穿于日本社会生活的方方面面。语言是文化的载体,在日语教学中融入日本茶文化的教学内容,可以更好地促进学习者对日本文化的认知和理解,从而达到有效提升学习者跨文化交际能力的目的。