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关键词： 邮电类高校   人才培养模式   日语+信息   课程体系  

摘要： 本文以南京邮电大学为例,采用文本调查研究和实地走访调研相结合的研究方法,探讨了邮电类高校日语专业应用型人才培养模式的改革措施。邮电类高校以信息技术为学科优势,以信息产业为行业优势,这类高校中的日语专业可采用“日语+信息”的人才培养模式,并在人才培养方案中加以体现。毕业要求方面,建议制定综合素质、知识技能、创新思维、解决问题、使用工具、沟通表达、团队合作、国际视野、终身学习等九项内容。在课程设置上,建议总学分在《国标》规定范围内的上限,即170—180区间内浮动。学校应开设多样化专业课程和在线课程,既体现信息特色,又为学生提供丰富的自学资源,满足不同学生和社会需要。实施导师制也是坚持“以学生为本”,提高人才培养质量的重要举措。

关键词： 高级日语   优化   综合运用能力   改革  

摘要： 我国高校日语专业在高年级均开设高级日语课程。高级日语课程是日语专业的必修课程同时也是核心课程之一。高级日语课程的教学方法以及教学质量关系到所培养的日语人才的综合素质。如何继续优化高级日语课程体系,如何高效培养学生对日语专业的学习兴趣以及如何提高学生的综合运用能力,是需要不断深入探讨的一项重大课题。目前的教学模式已经不能满足社会对日语人才的需求,因此高级日语课程的教学方法及评价模式等必须要进行改革。

关键词： “关东州”   七七事变   日语教育   奴化教育   揭露  

摘要： 在1937年“七七”事变后,“关东州”地区的日语教育正式进入战时体制教育的时期。因此,日本殖民统治当局在东北地区颁布新学制,定日语为国语来提升日语的地位,建立起完整的学校体系,还在1943年颁布了极具强制性的《关东州人教育令》,在“关东州”地区逐步加强普及日语的力度。这种日语教育罔顾中国民众的意愿和情感,以培养侵华战争的后备军为最终目的,充分体现了其奴化教育及文化侵略的本质。

关键词： 日语   日常用语   美学思想  

摘要： 外国人经常会遇到这样的问题,说出的日语,词汇语法没有错误,但是日本人却不这么说。原因在于不了解日语中体现的美学思想。本稿在第一部分考察了日常用语中所体现的美学思想,主要体现在日本人重视"家"、温柔体贴知恩图报、看重道歉、喜欢委婉表达。在第二部分分析了日本式的回答所具有的特点,出于礼貌客气避免直接回答。在第三部分以一个电车的广播为主探讨日本人日语表达的特殊性,我们可以看到日本人的审美意识,即是非限定性、间接性和省略性。

关键词： 日语   语言表达   文化思想  

摘要： 日语学习者要实现有效的跨文化交际,除了掌握正确的日语语言知识外,更要了解日语中的特殊表达习惯及背后的文化内涵。从日语中的“请求”“拒绝”“抱歉”等语言表达及敬语表达、省略表达等独特的表达习惯为出发点,探讨日语中独特的语言表达习惯背后所蕴含的日本文化特质,帮助日语学习者加深对日语的理解和掌握。

关键词： 日本文化   文化学习   日语   世界文明   北京语言大学   经济增长   文化合作   出版  

摘要： 日本的经济增长引世界瞩目,日本的国际地位也日益提升。在文化合作等领域中,日本也迈开了与世界同步发展的脚步,为世界文明贡献着自己的力量。因此,研究日语与日本文化有着极其重要的意义。由杨峻和坂中仁美二人主编的《日语与日本文化》(北京语言大学出版2018年6月出版)一书,对于我们学习日语与日本文化很有帮助。

关键词： 企业   人才需求   日语教学方向  

摘要： 素质教育理念为我国当代的教育事业提供了新的能量,为社会输送了大量具有良好综合能力的高素质人才。以这一理念为前提,高校中的日语教学方向应该符合企业基于人才的需求,并制定相对应的教学目标,研究出适合社会发展需要和学生个性发展的教学方向。

关键词： 日汉互译   等值转化   应用原则  

摘要： 翻译工作是两种语言之间的一种转化工作,最理想的效果是等值转化。但是由于翻译的始发语和目的语之间的语言本身差异,包括语法结构、用语习惯、镜像选择、文化背景、逻辑思维等方面的差异,等值转化只是人们追求的理想境界,翻译实践中达成这个目标十分困难。

关键词： 跨文化交际能力   高校日语教学   问卷分析   对策研究  

摘要： 本文从《日语专业学生跨文化交际能力的现状问卷调查》的分析结果,揭示了高校日语专业学生在跨文化交际能力方面存在的问题,阐明了高校日语专业教学中注重跨文化交际能力培养的重要性,提出了高校日语专业教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。

关键词： 格助词“から”   介词“从”   位置的变化  

摘要： 日语中表示起点的格助词'から'和中文的介词'从'在意义及用法上极为相近,因此常常可以互译,但并不是在所有情况下两者之间都可以互相划上等号。当用于表示位置变化、事件名词或者人名作为起点的时候,日语的'から'能够直接标记这类名词,但中文的'从'就必须使用其他表现方式或者将人名场所化。但是,只要不是人名或者事件名词,并且终点明确的情况下,'から'和'从'都可以互译。