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关键词： 授受动词   教授法   恩惠的方向   图示法   日语  

摘要： 在日语学习中,授受动词是一个重要而难懂的语法点。在汉语中不管是我从别人那里得到还是我给别人东西,只用动词"给"来表达就够了。但是日语的"授受动词"的选择涉及恩惠的方向性、人际关系、主语是谁的判断、心理距离、人称、文化、习惯等错综复杂的要素。通过教学实践积累摸索出的"授受动词"教授法能使日语学习更加顺利有效,在此基础上分析授受动词的选择步骤、授受动词实际应用中的语法难点,从而用一目了然的图示法突破了"授受动词"这一学习的重难点。

关键词： 日语教育   范式   建构主义   教育标准  

摘要： 从上世纪30年代迄今,日语教育范式先后经历了四次转变:以教学方法为中心的教育范式;以教育内容为中心的教学范式;以教学路径为中心的教学范式;以教学主体间关系为中心的教学范式。目前的日语教育范式呈现三个特征:日语教育培养目标从重视知识转向重视能力和人才;积极确立“学习者主体”理念;重视“学习环境设计”。日语教育范式转换与发展现状的启示:构建新的日语教育学习范式;树立新的日语语言教育观、日语学习观;重视培养跨文化理解能力;积极推进任务教学法。

关键词： 慕课   日语课程   课程资源   课程国际化  

摘要： 随着全球化发展趋势的进一步发展,国际性外语学习热潮也不断掀起,高校外语课程改革日益成为涉外人才培养的的重点内容。慕课作为一种创新的课程教学模式,其自身具有很多的优势。在高校日语课程国际化改革中,借鉴慕课在高校日语课程改革中的应用优势,分析慕课在高校日语课程改革中的应用现状和存在问题,提出慕课背景下高校日语课程国际化改革的有效发展对策。

关键词： 信息化教学模式   混合式教学模式   蓝墨云班课   教学反思  

摘要： 信息化教学模式与传统性教学模式有机融合的混合式教学模式不失为现阶段的一种行之有效的现代化教学模式。一方面,它可以增强学生们在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力;另一方面,它可以促进教师专业水平的提升和教学观念的更新。虽然该教学模式还存在不足之处,但总体而言,该种混合式教学模式符合我国教育纲领,我们需要在实践教学中不断地对其加以完善,以便更好地提高课堂效率,进而提高教学质量。

关键词： 日本   茶道文化   日语语言文学   融合  

摘要： 日本茶道源自中国,历经漫长发展,其保留了中国茶道文化的优秀思想,同时也融入了诸多现代发展元素。日本茶道文化对日语语言文学的发展影响深远,二者的深度融合推动了日本特色文化体系的形成。本文立足日本茶道文化,就其与日语语言文学的融合加以探讨,以期从另一视角探讨日语语言文学的艺术特色。

关键词： JFCan-do体系   基础日语教学   可行性  

摘要： 近年来,随着中日交流的逐渐深化,社会对于应用型日语人才的培养提出了更高的要求,语言应用能力受到越来越广泛的关注。学生毕业后使用日语到底能胜任怎样的工作,在工作中又能解决怎样的实际问题成为日语教学中亟待解决的关键问题。JF Cando体系的提出为日语教学研究指明了新的方向,并已逐渐成为教学改革的一大趋势。目前,将JF Can-do体系应用于教学实践活动之中尚处于摸索和试验阶段,文章通过探讨JF Can-do体系在高校基础日语教学中的可行性,以期为其他相关学科的相关教学改革研究提供参考。

关键词： 日语学习动机   奖惩措施  

摘要： 该文以东北师范大学人文学院、华侨外国语学院日语专业一、二年级学生为对象,进行了关于日语学习动机的问卷调查和分析。通过对问卷调查结果的数据分析,试图阐明独立学院日语专业一、二年级学生的学习现状、日语教师在教学活动中的作用,以期对日语一、二年级专业设置、大纲修订、课程安排、课堂教学等有所启示。

关键词： 苏州园林   标识语   日语翻译  

摘要： 随着旅游业的发展,素有"中国园林之城"的苏州在近几年迎来了越来越多的外国游客。为了给外国游客提供更亲切的旅游体验,各大景区将景点标识加放了外国语言要素。苏州作为吸引日本游客的重要城市,各大园林的标识牌均加入了日语介绍。在对苏州具有代表性的园林进行了实地调查后,针对标识语日语翻译存在的不规范现象提出了一些意见,期望对园林标识语日语翻译的改进有所参考。

关键词： 被动句   "主动"译法   翻译  

摘要： 被动句是日语中一个重要的语言表达形式,由于其分类及用法的复杂性,往往会给学习者带来很大的困惑。在进行日汉翻译的过程中,由于日中两种语言结构及表达习惯的差异性,许多日语被动句不能直接译为汉语中的“被字句”,而要译成符合汉语表达的主动句。本文主要探究日语被动句在日汉翻译过程中需要译成主动句的情况,以加深对日语被动句的理解,从而进行更加准确的翻译。

关键词： “互联网+”   混合教学模式   旅游日语  

摘要： 移动互联网技术的迅速发展,为教育教学的变革提供了便利及有效手段。面对高职院校旅游日语课程课时不断缩减、课程不减的现状,混合教学模式得到了教师的一致认可。文章就混合教学模式在"互联网+"环境下,融合微课资源、翻转课堂等教学形式以提高课堂教学效率及效果,并更好地服务于高职旅游日语课程教学。