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关键词： 慕课   日语会话课程   教学模式  

摘要： “慕课”是以互联网平台为基础的大规模网络开放性课堂,是大学联盟、互联网平台为满足用户碎片化时间学习需要开设的远程网络课堂,具有群体化、个性化、时间化等特点。随着近年来我国高等教育改革的深化,基于慕课设计日语会话课程已成为提高高校日语专业学生日语应用水平的主要途径。笔者从慕课在日语会话课程的教学现状入手,对如何构建基于慕课的日语会话课程的教学模式进行探讨。

关键词： 日语教学   商务日语   跨境电商  

摘要： 跨境电子商务是不同关境的交易方通过电子商务平台进行交易、支付和结算,并通过跨境物流把商品送达,以此完成交易的一种国际商业活动。跨境电商在全球范围异军突起,改变了外贸企业传统经营方式,也深刻影响着我国电子商务和国际贸易产业链的格局。近年来,传统外贸增长乏力,而跨境电子商务逆势稳增。《电子商务日语教程》一书共由五章组成,合计39课。每课由正文、生词、语法、参考译文组成.

关键词： 高校   二外日语   课程改革  

摘要： 本文针对高校二外日语课程教学改革中存在的问题,尝试从不同的方面提出高校二外日语课程教学的改革策略。希望本文的研究能够有助于日语专业人才提高自身的综合素质水平,为教育领域相关人士提供一些思路。

关键词： Can-do模式   综合日语   参与型课堂  

摘要： 日本国际交流基金会提出用Can-do模式将课题、活动、任务作为目标检测学生的日语应用能力。在综合日语课程中运用这套新的日语教学实践评价体系,可以构筑参与型课堂、真正提高学生的任务执行力和跨文化交际能力。在应用Can-do模式的过程中,教师需要确定适当的学习目标、正确看待母语的使用,同时需要持续实施,并进行学习活动评价,做好学习记录。

关键词： JF标准   日本国际交流基金会   语言国际传播  

摘要： 为积极应对日语国际传播的新局面,日本国际交流基金会于2010年主导研发了《JF日语教育标准》,并以此为中心,整合与建构日语国际传播体系,实现了由"资源供给者"到"规则制定者"的角色转型。本文以语言国际传播的视角,从研发背景、推广策略和资源建设层面,对该标准的研发与推广进行分析,以期为基于孔子学院平台的汉语国际教育标准建设与汉语国际传播提供借鉴与启发。

关键词： 完整体「スル」「シタ」标记句   持续体「テイル」「テイタ」标记句   《一碗阳春面》   语篇叙述时间推进  

摘要： 日语体标记句由句末动词「スル」「シタ」形表示的完整体标记句和「テイル」「テイタ」形表示的持续体标记句构成。它们不仅可以从句子层面观察不同类型的动词情状,而且还可以在语篇层面表示语篇叙述时间推进与否。文章通过考察小说《一碗阳春面》中日语体标记句与语篇叙述时间推进之间的关系,发现「シタ」标记句主要推进语篇主要事件链的时间发展,「スル」标记句推进各主要事件链中具体细节部分的时间发展;而持续体标记句则不推进语篇叙述时间的发展。

关键词： 翻转课堂   日语   视听说  

摘要： 近年来,素质教育改革工作深入推进,并在高校取得了良好效果。随着社会经济、科技的持续发展,翻转课堂巧妙运用于高校日语视听说教学,意味着日语课堂教学模式得到适当创新。翻转课堂模式在日语视听说教学中广泛应用,能够激发学生学习日语的热情,同时,还能提高日语视听说教学效率,为日语学习者提供丰富的资源,这对异国文化交流起到了积极作用。由此可见,文章针对'翻转课堂在高校日语视听说教学中的应用'这一论题展开分析,具有一定的教育意义,希望该论题能为高校日语教学者和学习者提供借鉴。

关键词： 中国国际贸易学会   日语研究   国际商务   委员会   对外经济贸易大学   教学与研究   登记注册   民间机构  

摘要： 中国国际贸易学会国际商务日语研究委员会成立于2006年5月,2007年11月登记注册,秘书处设在对外经济贸易大学。委员会隶属于中国国际贸易学会,是从事商务日语教学与研究的民间机构:

关键词： 日语能力测试   日语推广   作用   影响  

摘要： 语言与经济之间存在一定的互动关系,一个国家语言的地位与其经济实力和国际影响力密切相关。日语能力测试作为最具影响力的日语考试,在日语国际推广中起到了积极的作用和影响。通过对其发展历程及实施现状进行研究,分析并总结日语推广经验,必将对汉语的国际推广起到借鉴作用。

关键词： 商务日语教育研究   人才培养模式   课程建构与教学实施   师资队伍建设   课程与教学评价  

摘要： 为了把握国内商务日语教育研究的发展动向、明确研究现状,通过内容分析法和文献研究法对国内商务日语教育相关研究成果进行分析梳理,结果表明:在研究成果数量大幅上升、研究宽度不断延伸、逐渐形成体系的同时,仍然面临关注视角过于集中、研究方法单一、研究纵深不足等问题。在现有理论研究的基础上有必要进一步开展实证性研究,同时针对具体问题的对策研究也应是未来研究发展方向的一个主要分支,另外,师资培养等"冷门"内容应得到教师和教育机构的更多关注。