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关键词： 日语语法   教学模式   改革  

摘要： 我国高校的日语语法传统教学模式多以教师主讲为中心,由于语法教学内容较多,教师为了多讲授知识而大多采取"满堂灌"和"填鸭式"教学,教学问题非常突出。为此,笔者针对日语语法教学的现状,对其中的问题提出了解决措施,希望为改善日语语法教学模式提供一些好的思路。

关键词： 语言推广政策   推广机构   中日比较  

摘要： 增强汉语的国际影响力是实现中华民族伟大复兴的中国梦的前提和保证。本文通过对中日两国的推广政策、机构、测试模式、师资和教材等方面进行对比分析,旨在找出汉语推广可以借鉴的经验,以促进汉语在全球的推广和世界文化多元化的发展。

关键词： 日语视听说教学   互联网   混合式教学   教育界  

摘要： 日语教学是我国外语教学的重要组成部分,而日语教学的主要内容是日语视听说教学.当前我国的日语教学注重理论写作,缺乏实际交流能力,这更突显了日语视听说教学的重要性.而伴随着互联网信息时代的到来,混合式教学模式因起独有的特点和符合时代发展的优势日益受到教育界和全社会的关注.研究混合式教学模式在日语试听说教学中的应用,对我国日语视听说教学的发展有着重要的意义.

关键词： 民族地区   微信   混合式教学   二外日语课程  

摘要： 随着科技的迅猛发展,人们不断地在探索教育教学改革的新模式,混合式教学为当前的课堂教学改革提供了一种创新性、持续性的新思路。混合式教学不仅发挥了教师的引导、启发、监控的主导作用,也调动了学生的主动性、积极性与创造性[1]。本文基于民族地区高校学生的学习环境和特点、微信的显著优势和二外日语课程的教学现状,论述混合式教学的可行性。

关键词： 日语听力教学   可输入性假说   TPR教学法  

摘要： 听力一直是中国的外语学习者的短板。日语专业作为大学开设的零起点语言专业,学生如何在短时间内保证听力水平不掉队是困扰广大日语教师的难题之一。尤其在高职院校,学生缺乏主动性、持续性,如何使这样的学生学好听力显得更加困难。因此,本文从探讨学生听力水平低下的原因着手,试图从听力内容的甄选、课堂教学方法的多样化、语言的输入与输出相结合等方面寻求提高学生听力水平的途径。

关键词： 新国标   民办院校   复合型日语人才   课程体系  

摘要： 笔者基于所在地区的企业日语人才需求现状,并结合2018年初颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》对日语专业教育的新要求,针对新建民办本科院校日语专业课程体系设置的现状及存在的问题,提出新建民办本科院校为了适应地方实际发展需求,应立足理论与实践结合的复合型应用型日语人才培养定位,进一步优化日语专业课程体系,以提高新建民办本科院校日语专业人才培养的教学质量和办学水平。

关键词： 语义范畴   情感释义   气   気  

摘要： “气”一字源于汉语,被日语引入后结合日本本土文化又产生了更加丰富的用法。本文将通过例句,从语义范畴对二者释义中的情感表达进行分析研究。笔者发现,与汉语“气”相关词汇多数为外部的情感表达,而日语“気”则更加侧重于内心的情感表达。不过,使用“气”的汉语名词词汇与日语形容词词汇“内外兼备”,既有内心又有外部的情感表达,使用范围更广,可见其用法与词性也有莫大的关联。

关键词： 语料库   日语学习者   语法习得成效   「~テモラウ」句式  

摘要： 以「～テモラウ」句式为例,考察了将语料库应用于日语语法句型教学中的有效性,得出了实验班与对比班的显著差异,确认了「～テモラウ」句式的习得成效。通过问卷调查和访谈也确认了学习者的认可度和接受度,同时为了防止部分学生产生畏难情绪,建议可制作微型文本应用于教学。

关键词： 高职   日语   教学   策略  

摘要： 外语教学,在我国越来越受关注和重视,这主要是在全球一体化的格局背景下,必须要通过国家与国家之间的交流、合作,才能推动全球的共同发展与进步。而培养具有外语交流知识、能力的人才,则是促进国与国交流、合作的必要条件,并且这还能帮助人才自身获得更加广阔的发展空间、发展平台。尤其是考虑到我国与日本是邻国,不论是经济还是文化方面的交流都日益频繁,因而对日语人才的教育、培养,就显得更为重要。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识,首先简单阐述了高职日语教学的重要性,然后主要就如何提高高职日语教学成效,提出了部分探讨性建议,以期能为教学工作的实践提供参考。

关键词： 新国标   日语语法   教学改革  

摘要： 在"新国标"对高校日语专业提出明确要求的背景下,本文对衡水学院日语专业的日语语法课程改革进行了分析与探索,主要从教学理念、学生素质、教学内容等方面对存在的问题进行分析,并对以上问题提出解决措施。希望通过课程内容、教学过程的改革,转变学生机械记忆的学习状态,注重学生的语言运用能力与交际能力,培养学生的自主学习能力,提高实践能力及发现问题、解决问题的能力,注重口语练习与异国文化的学习,在语法的学习与运用过程中感受异国文化、人文地理、风俗和习惯,切实提高跨文化交际能力与终身学习的能力。