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关键词： 完整体标记「スル」「シタ」   持续体标记「テイル」「テイタ」   《一碗阳春面》   语篇叙述时间推进  

摘要： 日语体标记范畴由完整体标记「スル」「シタ」和持续体标记「テイル」「テイタ」构成。它们不光可以观察句子层面的动词情状变化,还在语篇层面与语篇叙述时间推进关系密切。通过考察小说语篇《一碗阳春面》中日语体标记句与语篇叙述时间推进的关系,发现「シタ」标记句通常推进语篇主要事件链的时间发展,而「スル」标记句则主要推进各主要事件链中具体细节部分的时间发展;持续体标记句不推进语篇叙述时间发展。

关键词： 形容词   感情表现   内外关系   自我   他人  

摘要： 日本人的感情世界可以说是十分丰富,关于日本人感情世界的研究,迄今为止在不同角度有过各种相关的研究。但是对于日本人感情世界的探索,在语言表达这个角度所进行的研究还有所不足,笔者认为从日语表达中最具特色以及需要注意的形容词着手进行分析研究是十分有意义的。表达感情的形容词在其中最具特色。该文以形容词为研究对象,针对其种类和使用上的特点的分析研究,探求对日语内外感情表达把握的研究方法。总之,围绕日语内外感情表达的研究,无论是在语言表达上、文化层面上,还是实际运用上都有十分重要的意义。

关键词： 复合动词   语法化   后项动词   体   情态  

摘要： 同一形式的后项动词在不同复合动词中表达不同的意思,这种多义性来自后项动词的语法化过程。本文以此类后项动词为对象,将其语法化过程分为三个阶段,考察后项动词在各阶段中的语义及语法特征:在第一阶段中,后项动词多保留原义,表示动作本身或指明前项动作的方向;在第二阶段中,后项动词失去原义,表示前项动作的“开始”“继续”或“完成”,具有“体”的语法特征;在第三阶段中,后项动词失去原义,表示说话人的态度或评价,具有“情态“的语法特征。通过语法化过程的考察,可以更加明确“词汇型复合动词”与“句法型复合动词”之间存在的连续性。

关键词： 高校日语专业   学习环境   专业建设改革  

摘要： 本研究为了把握中国日语教育现状和其有效发展方向,在《中国高校日语学习环境的现状研究(1)》的结论基础上展开了质性研究调查。从问卷调查对象学校中抽出有代表性的12所学校,对各高校日语专业的领导或骨干教师实施深度访谈,并将访谈数据进行质性分析考察。通过考察,本研究从学生层面(招生人数、转专业情况、国际交流现状和国内交流现状)、教师层面(教师资源结构、教学资源和教学环境)、学校层面(日语专业人才培养类型和方向、专业共建合作项目)这三方面了解了中国国内各地方高校的日语学习环境现状和今后的发展课题。通过深度访谈发现,各高校为应对目前的中国日语教育所面临的困难(中日国际关系的动荡、招生人数减少和就业问题等),在政策、资金、教师团队建设和专业共建合作等方面积极开展教学改革,进入了日语专业人才培养的时代转向。

关键词： 日语专业   跨文化交际课程   问题与对策  

摘要： 随着中日合作日渐紧密,现在日语教育在全国范围内得到了普及,日语教育已经成为跨文化交际中不可忽视的一个部分。然而,除语言大学之外,正是由于大多数学校刚刚开设这门专业不久,因此在教学上还略显不足,需要教师对理论和实践进行结合,从而提高学生的应用能力与跨文化交际能力。对此,本文将对日语专业跨文化交际课程中出现的问题和相对应的对策进行探讨和总结。

关键词： 中国日语学习者   日语母语者   文章结构   总括性话语标记  

摘要： 本文通过中日两国母语者说明文结构类型的对比分析,发现两者均多数使用了首括式或尾括式的结构模式。而说明文最为常见的双括式,中国日语学习者却使用较少。另外,通过对中国日语学习者说明文开头部分及结尾部分的总括性话语标记分析,笔者发现:在提示句的使用上存在着说明对象不清晰,说明内容不明确的问题;在语言表现形式上由于受到日语教科书以及母语负迁移的影响,提示句与总结句均出现了误用现象。

关键词： 汉语   日语   网络流行语   构词法  

摘要： 基于对照语言学理论和语料分析,聚焦考察汉日网络新语·流行语的构词法异同,并试图探索中日语言文化的互动机制,旨在开拓构词研究的新视角,并对其异同原因进行阐释。总体看来,汉日网络新语·流行语构词法“大同小异”。“大同”体现在都可以分为新造语、借用语和转用语三类;都具有追新求异和简化趋势。“小异”表现为汉语构词法呈“形义统一”模式,很少突破现有的语法形态规范,多运用有限的语音形式去丰富词汇系统;日语构词法呈“形义多容”模式,部分词语流行后语法形态发生变化,结合外来语促进构词方式发展。二者构词法的异同来自汉、日民族对语言演化传播识解和语言特质的异同。

关键词： 教学满意度   专业认同   结构方程模型  

摘要： 作为衡量专业教学质量的重要指标,教学满意度和专业认同对评估人才培养质量具有重要的参考价值。本文构建了教学满意度与专业认同模型,分析了教学条件、教师素养、师生支持和语言氛围对教学满意度的影响。从河南省7所高校采集了284个有效样本,采用结构方程技术对模型进行了实证分析。结果表明,教学条件、教师素养和师生支持对教学满意度有显著正向影响。教学满意度越高,学生抱怨越少,专业认同越高。语言氛围虽与教学满意度正相关,但对教学满意度的影响不显著。根据实证结果,对日语教学与专业发展提出建议。

关键词： 确数数量词   集合标记   复数标记   定量   不定量  

摘要： 本文从日汉对比的角度,根据代名词、固有名词、普通名词等不同情况,探讨了[たち]和“们”究竟是集合标记还是复数标记,解释了[たち]和“们”前接这三类名词时与确数数量词同现或不同现的原因,并概括了集合标记、复数标记和确数数量词的各自特征:集合标记存在代表性成员,且个体之间具有可区别性;复数标记不存在代表性成员,且个体之间具有不可区别性;确数数量词具有定量性的特征,且所修饰的名词必须同属性。

关键词： 日语教学   《日语教学与思维创新研究》   日语教师   应用与实践  

摘要： 随着我国对外交流的日益频繁,外语已然成为新时代背景下大学生所必须掌握的一门专业技能,日语教育在我国外语教育规模中所占比重较大,对提高大学生的综合素质和国际竞争力具有重要的作用,因此也越来越受到当下大学生的青睐。然而,我国日语教育学界当前只注重语法教学、词汇记忆以及采取单一教学模式等特点,已经难以适应新形势下社会发展对人才的需求。