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关键词： 汉语   日语   存在句   样态   典型范畴观  

摘要： 存在句是全世界语言中普遍存在的一个语言现象,其概念界定是一个相对和动态的过程。20世纪60年代起,存在句中的"某处V着某人/物"句式开始得到重视,并被持续深入论证和细化研究,五十多年来取得了丰硕的成果。相比较而言,日语语言学界基本延续着研究存在词句的传统。但事实上,日语的"场所名词に名词がしている/してある(某处V着某人/物)"构式无论从结构还是语义特点来说,都可以作为存在句的一部分来研究。本文将在分析汉日语言及其研究特点的基础上,借用汉语的分类研究方法,提出"日语样态存在句"这一概念,探讨这一概念的必要性和有效性,并对其展开分类研究。

关键词： 中职日语   情景教学法   中职外语  

摘要： 中等职业教育是职业技术教育的一部分,它为我国的一线工作岗位上培养输送了大量的技能型劳动者和科技型新兴人才。在中等职业教育中日语是一门重要的课程,它在培养学生外语能力的综合素质上起到了一定的作用,而情景教学法作为外语学习的重要方法之一,要做到合理运用,实现中等职业教育的全方位发展。

关键词： 心灵哲学   古日语   “心”   哲学家   上下文   标题   论题   英文  

摘要： 本文标题有误。毕竟,我是为了使大多数读者更易理解该论题而选择的这一标题。实际上,我将在此处试图阐明日语中“心”(kokoro,本文译做“心”,文中个别处按上下文仍使用原文。——中译者注)的原初含义,而这与“心灵”(mind)的英文概念毫不相干。但是,以近似方式呈现这一论题是基于这一事实,即大多数日本哲学家都认为“心”就相当于英文的“心灵”;比如,“心灵哲学”就被翻译为“关于‘心’的哲学”。

关键词： “综合日语”   关键词句的梳理   基于关键词句的集体汇报   语言运用能力   思考能力   团队配合   语言生活  

摘要： "综合日语课"(其前身为"精读")究竟应该如何上才能综合提高学生的日语能力。笔者在课上组织学生分组梳理关键词句,然后基于整理出的关键词句分组集体报告语篇的主要信息。在这个过程中,各种学习策略、协作学习的要素、语言运用与思维能力的相互作用清晰地、自然地显现出来。并且,"理解""表达""互动"的语言活动也顺利地得以实施。主要目的是有效地改变学生的学习方式。

关键词： 中国国际贸易学会   日语研究   国际商务   委员会   对外经济贸易大学   教学与研究   登记注册   民间机构  

摘要： 中国国际贸易学会国际商务日语研究委员会成立于2006年5月,2007年11月登记注册,秘书处设在对外经济贸易大学。委员会隶属于中国国际贸易学会,是从事商务日语教学与研究的民间机构。

关键词： 公开道歉   道歉策略   元话语评论   责任归属  

摘要： 以往语用学界对于公开道歉的研究主要集中在公众是否接受及两种情况下呈现的不同语用特征上,而对公开道歉与责任之间的关系鲜有研究。本研究以日本社会中存在的公开道歉中责任不明确现象为研究案例,探讨公开道歉与责任归属的关系以及责任不明确公开道歉的元话语评论的语用特点。研究发现,责任归属与公开道歉的公众接受程度密切相关。当不清楚谁应该道歉时,公开道歉被置于可接受—不可接受的二元性之外,因为接受者(即公众)更多关注的是责任的归属问题,而非公开道歉行为是否可以接受。本研究关注的公开道歉与责任的关系问题,为语用学研究提供了新的视角。

关键词： 主持人   北京日本学研究中心   文化比较研究   专题研究  

关键词： 语义功能  

摘要： 刘雅静(著). 2018.日语语篇中「ダ」的语义功能研究.汕头大学出版社. 163p.《日语语篇中「ダ」的语义功能研究》,作者刘雅静,由汕头大学出版社于2018年5月出版。该书基于作者的博士论文『日本語の談話における「ダ」の意味機能』修改而成,为其四年潜心研究的成果,凝聚了作者巨大的心血和努力。

关键词： 基础日语教学   听说读写   日语教材   日语人才  

摘要： 经济全球化的发展,使得各个国家间的交流日渐频繁。其中,中日两国间的往来日趋密切,更是加剧了对日语人才的需求,给培养人才的高校造成了不小的压力。如何培养社会需要的、会说日语、了解国际文化的全面型人才,成为了广大日语教师的一大难题。因此,有必要从当前基础日语教学中存在的问题出发,探索解决方案,提升教学质量。本文详细阐述了基础日语教学中存在的问题点,并尝试提出了提升基础日语教学质量的对策。

关键词： 高校   二外日语   教学效率   提高对策  

摘要： 在很多高校中,均设置了二外日语课程,通过日语学习,学生可以了解日本文化。在目前来看,二外日语的教学模式还需要进一步改进。本文分析了二外日语教学模式的影响因素以及教学现状,提出了提高二外日语教学效率的对策。