课程文献中心 更多>>

关键词： 二语习得研究   认知功能   日语   语言学理论   功能语言学   评介   认知语言学   认知原则  

摘要： 1.引言认知语言学和功能语言学虽是两种不同的语言学理论,但在一些基本认识上是相同的,它们都认为:语言及其组织方式反映了人们普遍的认知原则;人们习得与使用语言的能力是其语言知识的必要构成部分;语言结构是通过语言使用固化产生的(P.2)。专题文集《认知功能取向的日语二语研究》将这两个学派视为一个整体,统称为认知功能语言学。在二语习得研究领域,语言学是重要的理论指导,其中就包括认知功能语言学。

关键词： 新媒体   日语教学   应用型本科  

摘要： 当前随着“一带一路”倡议的发展,日语翻译需求增加,日语人才需要学习的知识日益增多。而新媒体对人际行为也产生深远影响,应用型本科高校日语教学应当引入新媒体教学策略,延伸课堂教学。应用型本科高校日语专业应当树立新媒体教学理念,重组教学结构,合理分配教学课时和教学内容。日语教师完善新媒体日语学习资源建设,引导学生重视和自觉进行新媒体学习。大力发展应用型实践教学,培养学生日语应用型能力。此外日语教师应当创新新媒体教学方式,通过新媒体主播功能APP进行一小时讲座,接受学生提问和解答。

关键词： 日语专业   一流专业建设   复合型人才培养  

摘要： 高校“一流专业”建设对学校学科和专业发展非常重要。通过汇总西安翻译学院日语一流专业建设相关数据,分析民办高校日语一流专业建设现状。旨在完成校级一流专业建设任务基础上,总结一流专业建设过程中存在的问题,为建设特色鲜明、教育教学质量优秀、具有一定教研、科研实力,学生满意的重点建设专业提供依据。

关键词： 日语   助词   教学研究  

ISBN: (纸本)9787517834274

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787561954829

摘要： 本书分为初识日语、日语50音、基础表达篇、场景提高篇四个部分。“初识日语”介绍日事的起源、日语的特点、日语汉字、日语词汇等；“日语50音”讲解日语的基础发音和音调；“基础表达篇”包括常用寒暄、心情表达、态度表达、意见表达4个大场景，41个小场景，共330句简单、基础的短句表达；“场景提高篇”涵盖交通出行、住宿、餐饮、旅行、休闲、购物、日本文化、庆祝活动等11个大场景，147个小场景。

关键词： 日语   口语  

ISBN: (纸本)9787111611974

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787111611974

摘要： 全书以口语为主要内容，分为日常交际和日常生活两大主线。日常交际主线主要是一些在交际中会用到的情感表达，生活主线则是各种生活相关场景。每条主线的内容设置都分为相关单词、口语句子和口语对话3部分。除了日语原文，还配有国际罗马拼音、汉字谐音和中文意思。尤其是句子和对话部分，使用分解学习法帮助读者理解语境，潜移默化灌输日语和汉语不同的表达语序。

关键词： 苏州高新区   独立学院   日资企业   日语专业   人才培养  

摘要： 通过对苏州高新区日企的实地走访、人物访谈和问卷调查,总结当下日企人才需求变化和日语人才培养现状,反思苏州高新区独立院校日语专业人才培养存在的问题。根据调查数据的整理和日语专业人才培养存在问题的分析而提出看法和建议,以此为独立学院日语专业人才培养提供有益的参考。

关键词： 日语   听说教学   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)9787301295106

摘要： 本书是为高等院校日语专业高年级“日语视听说”课程编写的专业教材,也可供各类成人教育,日语自学者使用。本教材将视听学习策略引进到视听说课程体系的基础上编写而成。每一课均由“视听前活动”“视听活动”“视听后活动”3个步骤构成。“视听前活动”主要是针对视听材料内容,赋予学习者视听动机,激活学习者既有的相关知识,信息和经验等;“视听活动”要让学习者在充分意识到自上而下和自下而上两种视听语言信息处理过程的基础上展开练习;“视听后活动”要让学习者针对听懂并理解的内容做出某种反应,确认其理解是否正确。 教材体现出内容新、形式新、结构新、设计新的全新理念。同时,本教材有配套参考用书及多媒体教学课件,既方便课堂教学,又方便学习者自主学习。 本次修订主要针对书中陈旧内容进行更替,以求更加适应新时期学习者的要求。

关键词： 日语听力   听力教学   混合式教学   教学效果  

摘要： 听、说、读、写是日语课程的主要学习内容,其各项教学目标的综合情况共同构成学生日语学习体系,反映着学生日语学习成效的好坏。虽然在当今外语专业素质教学改革的推动作用下,高校对于学生各项日语素养的培育都给予了同等的重视。但受传统教学模式影响,高校日语听力教学仍存在一定的问题,导致学生日语听力水平有待提升。作为一名高校日语专业教育工作者,作者结合自身工作以来的实际情况,在不断深入学习课程教学相关知识的基础上,提出了在日语听力教学中开展混合式教学模式的相关构想,希望借助混合式教学模式的实施来为日语听力教学开启一个全新的篇章。为此,本文在对混合式教学模式的概念、特点、优势等进行了详细论述的同时,介绍了几种不同的日语听力教学中混合式教学模式开展策略。希望借助此次研究能够为进一步促进高校日语专业听力教学质量的提升提供一定的借鉴意义。