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关键词： 学习者需求   协商课程   学习者自主   口语产出   课外学习  

摘要： 本研究在调查参加课外日语活动"日语视听说强化训练坊"的学习者需求的基础上,设计并实践协商课程模式。从实践过程可知,以协商课程模式为基础的训练坊形成了"设计—协商—实施—反馈—改善(再设计)"的螺旋状上升的良性循环,课程的各个环节随着学生的反馈而不断进行调整,朝着满足学生的学习需求的目标无限靠近。课程效果的调查结果也显示,本次实践能精准地满足学生的学习需求,而学习需求得到满足的学生们在积极地参与到课堂活动的同时,也自主地开展课外学习。

关键词： 大学日语   学习兴趣   教学方法  

摘要： 随着社会经济快速发展,我国国际化水平越来越高,语言课程已经成为大学教育阶段一项重要内容,越来越受到重视和关注。其中日语教学就是多种语言课程中的一种,但是目前的日语教学形式较为单一,学生无法维持长久的学习兴趣和学习信心,导致日语课堂教学质量低下,学生学习能力和学习成绩得不到提高。本文就如何在大学日语教学中激发学生的学习兴趣作出分析,提出几点建议,以供参考。

关键词： 日语   外来语   教学方案  

摘要： 近年来,随着社会的发展,日语中出现了越来越多的外来语表现,外来语在日语交流中起到了越来越重要的作用,特别是日本人对外来语特别青睐的角度出发,它对日语学习者提出了更高的要求,也引起了我国日语教育者的关注。从事日语教学的教师可以尝试通过授课补充、规则讲解、翻译练习等方式方法来提高学生学习外来语的能力。

关键词： 日本影视作品   日语听力   教学  

摘要： 传统的外语教学手段以课本为依托进行内容的模块讲解,系统、有条理,但是也暴露出其不足之处。采用传统的课本录音听解无法提起学生的学习积极性,很难保证学习效果。对于"笑着进门,哭着出门"的日语学习现状,采用多样化的教学手段,才能使得日语教学课程更加丰富,更有激情和趣味性。日本影视作品内容涉及较广,而且包含了日本社会、经济、文化等方面,是学习日语、接触日本文化的原版材料,因此采用日本影视作品进行日语教学是一个教学突破口。

关键词： 六书   典籍   术语   日译   训译  

摘要： 中国典籍术语日译常采用直接挪用汉字的"零翻译"和用现代日语注释的"释译"两种方式。因中日两国语言中的汉字往往形同义不同,故"零翻译"易使日本读者费解,甚至产生误解;而"释译"因篇幅较长,只适用于注释而非正文。中国典籍日译在语篇翻译中常采用"训译"的方法,但该方法未见用于术语翻译。若将"训译"用于术语翻译,既能保留术语的简短形式,又能曲达其内涵,是较为可取的翻译方法。文章以中国文字学的重要概念——"六书"中的名目为例来探讨其日语训译,并在此基础上补充释译,可为注释与辞典编撰提供参考。

关键词： 移动学习   日语   口语   教学模式  

摘要： 互联网时代,信息化技术大力发展的背景下,移动学习打破了传统日语口语教学模式的僵局。移动学习这一新型教学模式下,学习者可以打破时间和空间上的限制进行泛在学习交流,对于提升日语口语水平有着积极的作用。本研究将通过阐述日语口语教学的现状,移动学习的内涵和特点,探究如何基于移动学习来构建新型日语口语教学模式,以此来满足不同学习者的差异化需求,有效激发学习者学习日语口语的兴趣,提高学习效率,从而切实提升日语口语能力和交际能力。

关键词： 物理空间   心理扫描   模式路径  

摘要： 1引言大千世界中万事万物的存在状态无非两种:一种是运动,一种是静止。在人类社会出现语言后,人们开始用各自的语言来描述这两种状态,最常见的就是'以动写动'、'以静写静'的表达。但是,语言作为人类描述外部世界的手段是充满主观性的,除了可以客观、真实地对外界进行描述外,还可以在语言中融入说话人的主观意识,形成充满主观色彩的表达方式,强调'以动写静'的虚构位移表达就是其中之一。

关键词： 情境教学法   日语教学   应用  

摘要： 日本与我国的联系非常紧密,因此,社会上对日语人才的需求也在不断增加.但是,目前我国的日语教学出现了一些问题,降低了教学质量.实践表明,情境教学法可以有效提升学生各方面的能力,也获得很多学生的喜爱.本文简要分析了日语教学中情境教学法的应用策略,以期为日语教学工作提供帮助.

关键词： 时间副词   分类   时体   句法语义互动  

摘要： 人类的时间观念在动词上体现为"时"和"体",与之对应,在副词上体现为"时副词"和"体副词"两大类别。本文考察了这两大类别副词在词性、语义、功能、与时体的关系、语序等方面的差异和对立,从而论证了该分类的科学性、合理性。该分类不仅明确了日语时间副词内部的结构和层次,同时为不同语言副词之间的横向比较奠定了基础,这也正是本研究在更广阔视野下的意义所在。

关键词： 网络资源   日语教学   教学方法   辅助  

摘要： 越来越丰富的网络资源给日语教师和日语学习者提供了新的教学方式,有效使用网络资源不仅可丰富课堂教学内容,而且可激发日语学习者的学习兴趣。就网络资源在日语教学中的具体应用从四个方面进行了探索,认为有效地使用网络资源可以更好地辅助日语教师的教学,同时可以改善日语学习效果。