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关键词： 英语   日语   文化   归因与调适  

摘要： 汉语中网络语言外来词是基于经济全球化和信息高速发展,也是我国对外开放不断深入,对外经济交往越来越频繁的产物。现代汉语吸纳了大量的网络语言外来词,特别是英语和日语外来词。语言离不开文化,网络语言外来词既起到丰富汉语言文化,促进中国和英语国家以及中日经济文化交流,又对弘扬中国传统文化起着一定负面作用。

关键词： 体验式教学   日语   创设情境  

摘要： 在强调培养学生核心素养的今天,要想让学生能够熟练独立地掌握学校日语这门学科,就必须培养学生的自主学习能力,这不仅能够提高学校日语教学的质量和水平,同时还能优化学校日语教学工作效果。所以现在引进一种新的教学模式“体验式教学”,以创设情景教授学生,使学生迅速达到良好的学习状态,并且自主学习、自觉学习。

关键词： 空主语   母语迁移   宽泛解读   严格解读  

摘要： 二语习得研究中通常关注发生在语法层面的母语迁移效应,但是很少关注发生在语义层面的母语迁移效应。本研究采用跨通道启动的实验范式,考察日语母语者对于汉语空主语的在线解读加工机制。尽管汉语与日语都允许空主语,但是汉语空主语只允许严格解读,不允许宽泛解读,而日语空主语则既允许严格解读,又允许宽泛解读。实验中最为重要的结果是日语母语者在加工汉语空主语时不仅激活了严格解读,而且激活了宽泛解读。这一发现表明母语迁移也会发生在语义层面,而且在在线加工任务中非常明显,同时对汉语语法教学也具有一定的应用价值。

关键词： 互联网在线教育   大学日语教学   改革研究  

摘要： 随着我国的科学技术不断前进,互联网技术也在不断的发展,其的运用率在不断的提高。从目前来看,较多的大学中都设有语言类的教学课程,而互联网在线教学已然成为一种新型的教学方式,并在大学教学中被广泛运用。在大学中,日语专业是运用互联网在线教学利用率最高的学科。大学是培养各种人才的地方,因此,各个大学院校应当主动的将互联网在线教育融入到教学当中,更好的帮助日语教学进行改革与发展,这样的发展对整个大学的教学来说都有着较为重要的意义。本文就互联网在线教育背景下的大学日语教学改革进行研究,并分析出可行的措施。

关键词： 研讨式教学法   翻译实践课堂   MTI   日语  

摘要： 研讨式教学法有利于激发学习兴趣,培养学生综合能力。本文以东北财经大学2018级MTI日汉商务笔译实践课为例,探讨了研讨式教学法在翻译实践课堂的应用,以调查问卷的方式对研讨式翻译课堂的实际教学效果进行评价,并从积极度、提升度及认可度三个方面进行了详细分析。结果表明,学生参与研讨式翻译课堂的积极度高,可以得到较高的能力提升,此教学方法得到了大部分学生的支持。

关键词： 评价语气   助动词   命题  

摘要： 本文主要考察了日语评价语气专用助动词「べきだ」。首先,分析日语语气和评价语气的先行研究。然后,从语义、汉译日对应词方面对助动词「べきだ」进行了考察。根据“等价性翻译理论”,「べきだ」有语言符号的一对多的关系,有概念的一对多的关系,有语用的对应关系。

关键词： 商务日语教学   计量可视化分析   培养机制   信息化教学   市场需求  

摘要： 通过计量可视化分析,可以看出近20年我国商务日语教学研究受到中日经贸关系的影响,发文数量增减明显。研究内容多以教学模式改革、企业文化引入、商务技能习得以及实践能力强化的某一方面为中心,聚焦于教学过程的微观层面。基于已有的研究成果和多年的专业实践,结合中日经济领域合作的新特点和高等职业教育发展、改革的新要求,从培养方向、教育理念、教学技术和参与主体四个方面宏观审视商务日语专业的培养机制,顺应新时代信息化教学的趋势,提出新的探索方向和思路,以符合市场需求对于商务日语人才的视野期待。

关键词： 日语   低年级   学习动机  

摘要： 学习动机是使学生进行学习的内在动力,只有从内心渴望学习才能克服学习中的困难并以积极正确的方法获取知识。日语专业低年级的学习对专业整体学习起着决定性的作用,但低年级的学习又有其困难、枯燥的特点,然而低年级学生也具备有利的心态条件,教师应在这个阶段激发和培养学生的学习动机,让学生喜欢上日语,让自觉学习成为习惯。

关键词： 商务日语专业   双核课程体系   人才培养模式  

摘要： 本文采用问卷调查的方法,从珠三角地区相关企业对商务日语专业在岗位设置、职业能力要求、课程设置建议等方面进行综合调查,尝试构建基于双核课程体系的"三能并进、三证贯通"的新型人才培养模式。

关键词： 混合式课堂教学   第二外语日语课堂教学   衔接策略   攀枝花学院  

摘要： 文章分析了攀枝花学院英语专业日语学习和公外学生日语学习的现状,以及第二外语日语课堂采取传统教学模式的原因;分析了传统课堂教学模式的优势与缺点,提出了混合式课堂教学模式与传统教学模式的衔接策略。要将“线上学习”与“线下学习”两种方式纳入第二外语日语的教学中;逐步推进混合式课堂模式应用,使之不断得到完善;要确保因材施教。