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关键词： 中职商务日语   日语课程设置   产教融合   外语人才   跨文化交际能力  

摘要： 目前的中职商务日语专业普遍存在人才培养目标不明确、课程设置不完善、校企合作不够深入等问题。本文通过分析上海市中职商务日语专业现状,提出明确人才培养目标、完善课程设置对策、加强校企合作形式等优化建议,旨在培养适应市场需求、精外语、懂商务、具有国际视野和跨文化交际能力的复合型外语人才。

关键词： 二外日语   学习动机   英语专业  

摘要： 目前,很多高校英语专业学习者选择日语作为第二外语,但是,通过观察发现,学习情况不容乐观。本文旨在对英语专业二外日语学习者的学习动机进行调查分析。通过调查问卷的方式,了解此类学习者的学习动机情况。结果显示,英语专业二外日语学习者的学习动机普遍偏弱。针对这一现象,本文提出了一些有助于强化学习动机的建议,例如:教师应当改善教学策略,丰富教学内容;学生应当端正学习态度,提高自身主动性。

关键词： “日语+”模式   人才培养   日语专业   复合型人才  

摘要： 为了顺应教育模式和课程改革的潮流,提高学生就业率,各大高校的日语专业陆续提出了"日语+其他技能或专业"的培养模式,基于这一前提之下,本文提出了课程设置改革、加强交流合作、拓展实践环节等几点思考,希望能为日语专业人才培养提出可行性方案。

关键词： 日语   教学研究  

ISBN: (纸本)9787521320220

关键词： 西南官话方言   日语语音教学   语言迁移   母语方言干扰  

摘要： 在日语教育研究方向,关于日语音声学方面的探索在很长一段时间内成为诸多高校教师及学者关注并尝试究明的对象。尤其结合高校日语语音教学实态,对北方方言、江浙方言及闽南方言区出身的日语零基础学习者的日语发音问题的探讨更是层出不穷。不同方言区的方言母语对学习者自身接触一门新语言存在不同程度的母语迁移等因素干扰。通过对所在湖北三峡大学日语专业新生在零基础日语语音学习过程中的问题进行调查分析,试图探讨西南官话方言区域成渝宜昌片区日语学习者的典型发音问题所在及问题产生原因,并尝试提出行之有效的解决对策。

关键词： 中学日语教学   思维品质培育   八大思维图示  

摘要： 思维品质的发展,是学生获得终身发展和社会发展的必要品格和关键能力之一。在中学日语教学中,《普通高中日语课程标准(2017年版)》首次明确将学生思维品质发展作为教育教学的核心方向之一。本文以"利用八大思维图示培养学生思维"为主线,探讨在中学日语教学中,如何尝试以课文文本为依托,利用八大思维图示这一思维可视化工具来培育学生的思维品质。依靠思维图示的辅助,学生可以快速地发散思维,整理文章脉络等,达到培育思维品质的目的。

关键词： 线上教学   基础日语   教学实践  

摘要： 本文以大学日语专业核心课程《基础日语》为例,对线上教学模式及教学过程进行了具体说明,结合教学实践对线上教学的学习效果进行总结,并就线上教学中存在的一些问题提出了自己的建议,以期对线上教学有所借鉴.

关键词： 信息化技术   中职日语教学   课程教学  

摘要： 信息产业成为第三次科技革命的重要组成部分。随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展和广泛应用,尤其是如火如荼的智能手机应用技术和马上到来的物联网时代,信息化已经成为世界经济和社会发展的共同趋势。教育信息化作为国民经济和社会信息化的重要组成部分,是构建现代国民教育体系、建设学习型社会、促进科技创新的内在要求。单一传统的教学模式不能适应新形势下的中职日语教学,信息化教学手段的引入势在必行!而2019年末的新冠状病毒性肺炎疫情更让中国的网络授课得到高速的发展,探索在中职日语教学中应用信息化教学手段是非常有必要的。

关键词： 阶梯式   日语绘本   教学策略   形成性评价  

摘要： "阶梯式"教学模式,顾名思义就是指教师遵循由浅至深、由易到难、循序渐进的规律对学生进行有效教学的一种教学方法。将"阶梯式"教学模式与绘本阅读进行有机结合,兼顾了学生个体发展与整体发展,让各层次的学生获得不同程度的进步与发展。通过绘本阅读,可激发学生的学习兴趣,在阅读的过程中,既能丰富日语词汇和语法知识,了解日本文化,又能通过朗读、默读等方式培养日语语感,还能通过绘本中图文并茂的内容推测阅读内容,从而提高阅读理解能力。

关键词： 高中日语   课外作业设计   作业设计评价  

摘要： 课外作业是学生巩固与应用知识的一种手段,是培养学生能力以及文化意识的重要途径。但由于受传统教育观的影响,多数教师将精力与时间都花费在了教学设计上,完全忽视了对作业的设计。本文通过对日语教师进行问卷调查以及对大量作业文本进行分析,了解作业设计及评价中存在的问题,进行归因分析,提出可行建议。同时,编制出作业设计评价标准,使教师能够设计出符合学生实际的优质作业,提升学生对作业的兴趣,更好地促进学生的学习。