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关键词： 公示语   观光景点   日语翻译   规范性  

摘要： 沈阳市为了方便广大海外游客,在市内的景区内都增设了外语解说词或者标识语.但是,仍有部分景区的外语标识语的错误太多,尤其是张氏帅府的日语公示板出现了多处错误,以及译名不统一等问题,分别涉及语法、表达、书写等诸多方面.因此有必要纠正相关错误,并且开通公众监督的渠道和错误反馈的程序,以减少错译乱译的现象.

关键词： 情境微课   课堂发表教学模式   日语教学  

摘要： 自移动网络普及以来,诸多微课平台如雨后春笋般出现,情境微课平台内容丰富、信息传输能力强、高社交的特点使其广受追捧.在日语口语教学过程中若能合理利用其丰富的资源,势必能为培养新时代日语人才提供帮助.情境微课本身是一种多媒体技术,课堂发表教学模式与多媒体技术有着密切联系.本文浅析了将情境微课与课堂发表教学结合的可行性以及在教学运用中的对策.

关键词： 基础日语   新编日语   应用能力  

摘要： 本文将高校日语专业基础学习阶段最为核心的课程——基础日语作为切入点，在厘清现有教材和教学模式与学生需求之间差距的基础上，指出其存在教材内容滞后、授课方式单一、追求机械记忆、目标能力不均衡等问题，建议该课程应以培养适合新时代发展的复合型人才为最终目标，不断响应时代变化，立足学生本位、把握学生需求，积极引导学生理解语言及其背后的社会、文化、思想等多种背景因素，努力提高学生的思考、应用、创新能力。

关键词： 有效课堂认证   课程设计   任务型课程  

摘要： 《日语口语Ⅱ》是一门面向商务日语专业学生,大一第二学期开设的口语实操课程.传统照本宣科的课堂教学模式,难以激发学生口语学习的积极性,达到预期的教学效果.以本校有效课堂认证作为依托,根据企业日语岗位人才需求设计教学项目,使教学内容更加具有实用性,使用线上教学平台,将课前、课中、课后教学有效融合,充分发挥学生在学习中的主观能动性,提升教师的教学能力,从而有效地提升教学效果.

关键词： 基础日语   自主学习   微信平台  

摘要： 在当前科技不断创新发展的潮流中,在传统的教学模式显然已经跟不上时代发展的步伐,为了进一步提高学生的学习积极性,巩固课上学习效果,充分利用课外时间掌握更多更丰富的日语知识,本文尝试构建基础日语微信自主学习平台,为学生提供丰富的健康有用的网络媒体资源,以补充课堂上有限的时间和内容,达到较好的学习效果。

关键词： 文化差异   日语翻译   中日文化  

摘要： 语言作为文化交流的桥梁,能让不同种族互相沟通,但彼此不同的文化差异,有时会觉得对方'不可理喻'.只有真正了解中日文化之间的差异,才能掌握日语翻译的精髓,否则翻译就会变得机械而冰凉.文章通过对中日文化差异的分析研究,论证文化差异在日语翻译中的重要性,确保翻译人员能准确、公正、优美地进行翻译.

关键词： 复合词   语构成   意义特征   使用状况  

摘要： 本论文的研究对象为“名词+动词连用形”形式的复合词（以下简称为“N+VN复合词”）。虽然“N+VN复合词”是名词,但如影山（1993）所指出的,N+VN复合词在意义上分为“デキゴト名詞”和“モノ名詞”两种,本论文主要考察了前者。在构词规则上,外项是不能复合成词的。但在N+VN复合词中,有像“歯入れ（する）”这样作为谓语动词使用的词,也有像“子持ち（の人）”这样作为形容词使用的词。由此看来,使用方法不同的N+VN复合词,他们之间有怎样的异同点以及他们的构成上有什么特点,这些问题都是值得讨论的。根据N+VN复合词的意义及使用方法,本论文从词典收集整理了“单纯事象名词”、“伴随スル的复合动名词”和“表示状态、性质的N+VN复合词”这三种类型的词。考察了他们构成要素间的格关系、与“モノ名詞”的关联性以及在语料库中的实际使用情况。因此得以清晰的了解N+VN复合词的整体状况及三类词间的异同点。结论主要有以下四点:第一,三种类型的词里,“ヲ”格关系所占比例最高。但是在第三种“表示状态、性质的N+VN复合词”中,“ガ”格关系比例最高,而且在第二种“伴随スル的复合动名词”的“复合自动名词”里“ガ”格关系比例也较高。第二,第一种“单纯事象名词”除了表示动作行为之外,还有一些词具有“モノ名詞”的意义。在语料库调查了单纯事象名词与“ヲスル”的使用情况后发现,有部分词直接与“スル”一起使用,也有像“「荷扱い（ホーム）」”这样再与其他要素结合,既不与“ヲスル”也不与“スル”一起使用的词。第三,第二种“伴随スル的复合动名词”虽然是名词,但几乎不存在同时具有“モノ名詞”意义的词。虽然跟“单纯事象名词”一样表示行为动作,但词的意义是构成要素意义的抽象、比喻化的这种倾向,“伴随スル的复合动名词”更强。同时,结合语料库的实际使用情况,将该类词分成分为后项动词性要素的结合价减少的词、前项名词为非饱和名词的词、因构成要素的结合而引发意义变化的词这三种类型,考察了它们作为谓语时的单词构成的特点。第四,将第三种“表示状态性质的N+VN复合词”再分为表示现象状态的词和表示人特征的词、作为形容词使用的词、非独立使用的词这两大类,发现其中也有具有“モノ名詞”意义的词,但与“单纯事象名词”一样,都是只有“名词”这一种词性的词,同时具有形容词词性的词不存在这种情况。同时考察了第三种类型词的语料库使用情况,发现表示现象状态的词除了容易和“になる”“がする”共同使用之外,也会作为主语使用。表示人特征的词和作为形容词使用的词,它们会和“だ”一起作为谓语使用。

关键词： 日语教学   在线学习   教学模式  

摘要： 在新时期背景下,随着相关学校教育教学工作的不断完善,日语教学工作存在的问题和不足日渐呈现出来,为进一步培养学生在日语方面的语言能力,增强学生对日本文学和日本文化的理解,必须结合当前日语教学所存在的问题,加强对日语教学方式的改善和创新。在信息技术快速发展过程中,在线学习模式,成为很多学校和学生所追求的学习方式,为更好满足学生的不同学习需求,则需要结合日语教学的特征,积极构建完善的日语在线学习模式和体系,进而促进学校日语教学效率的提高,推动学校日语教学专业培养出更多的高水平人才。

关键词： 饭店工作日语   关键教育事件   实践研究  

摘要： 关键教育事件的解决,是实现教师能力、素质等方面提升的一大隐形平台,它有独特的标准。以高职《饭店工作日语》这门课中的"日语点餐服务"教学课堂为例,从课程背景、设计亮点、事件重现、反思评价四个方面对该课的关键教育事件进行了详细介绍。同时,通过实践研究,对解决关键教育事件能力的养成进行思考。

关键词： 日语   网络   教学改革  

摘要： 随着信息技术的发展,互联网已经渗透到各行各业并且改变着人们传统的思维方式.互联网的普及在很大程度上推动着我国教育行业的现代化和智能化发展,也改变着我国固有的教学理念.而在互联网的新时代,传统的日语教学方式已经难以适应市场和新教学理念的需求.为了紧跟互联网时代的步伐以及适应日新月异的就业市场变化,培养更多'互联网+日语'的复合型人才是现在的当务之急,本文将就当前的日语的就业市场、日语教学环境和日语教学改革的方案来进行探讨.