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关键词： 新语   流行语   构词法   语义分布  

摘要： 在各民族、各地区文化交流和融合的同时,语言之间也出现了相互借用的现象。语言间的借用行为在语言的形成和多样化中起着不可或缺的作用。在全球化的今天,语言的发展日新月异,影响着我们的日常生活。其中,新语和流行语的急剧增加,给我们的生活带来了很多困扰。通过以上背景,本研究基于语言学构词理论,采用了定量调查与定性分析的研究方法,尝试探究日本平成时代新词和流行语的现状、语种构成、构词法以及语义分布情况。在语种构成上,新语和流行语大多为混种语。在构词法上,新语和流行语大多为合成语、并且采用复合法构词。在语义分布上,新语和流行语大多为社会领域的词汇,创造出的新语和流行语与社会生活密切相关。笔者认为,通过对平成时代新语和流行语的研究,可以了解语言在日本平成时代的发展状况,对日语词汇的研究有所帮助。本论文由六章构成。第一章主要阐述本研究的目的、意义、研究对象和研究方法。第二章梳理先行研究的文献资料,找出先行研究的不足并阐述本论文的立场。第三章分别阐述新语、流行语定义及关系,分析新语和流行语的语种构成部分的情况。语种构成部分梳理了日语中语种构成的研究状况,明确语种分布的现状和判断方法,把新语和流行语分为和语、汉语、外来语、混种语进行分析。第四章介绍新语和流行语的构词法的研究情况。构词法分为广义的构词法和狭义的构词法两部分。广义的构词法部分主要对单纯词和合成词进行研究,狭义的构词法部分主要介绍了新语和流行语的造语法。第五章介绍了新语和流行语的语义分布情况。在语义分布部分根据语源不同,分成政治和军事、经济和金融、运动、医学、社会、新技术六个领域进行阐述。第六章总结本论文的主要内容和不足,提出未来的研究课题。

关键词： 日语   翻译   研究  

ISBN: (纸本)9787521316506

关键词： 认知语言学   日语   量词   隐喻  

摘要： 日语量词数量多且用法多样。对日语初学者而言,量词的使用和理解有一定的难度。探讨认知语言学隐喻的概念及其在词汇发展中起的作用,可以考察日语量词的语义范畴结果、语义的扩张规则,探讨日语量词教学的新思路。

关键词： 日语专业   综合素质   人才培养模式   日语语言   经济性  

摘要： 随着国家教育改革的不断深入,各大高校也开展了针对教育改革与人才培养模式重构的中心工作。外语专业作为高等院校为国家培养高素质外交人才的专业,需要结合当前的世界及国家经济发展的特点,构建符合时代要求的人才培养模式,强化外语人才培养的效果和力度。本文将针对日语教育改革与人才培养模式的经济性构建进行简要分析和探究,旨在改善高效日语教育的效率和质量,提高日语专业人才的综合素质。

关键词： 对外汉语教育   必要类助动词   偏误分析   教学策略  

摘要： 现代汉语助动词一直是对外汉语教学的重难点之一。本文主要选取了助动词的一个小类——“必要类”助动词内部的“应该”、“要”、“得（děi）”作为研究对象，从助动词的使用情况、偏误分析、不同水平留学生的习得情况三个方面全面细致地考察了“HSK动态作文语料库”中英语母语者与日语母语者输出的中介语语料，并对不同母语的留学生进行对比分析。希望通过本次研究能够对留学生习得必要类助动词“应该”、“要”、“得（děi）”的情况有较全面的认识，为这三个必要类助动词的教学、教材编写等提供些许参考。本文主要分绪论、主体和结论三部分。　　第一章是绪论，说明本文的研究意义，确定研究对象，阐述研究现状，在对前人研究成果梳理归纳的基础上，总结出“应该”、“要”、“得（děi）”包含的义项、语义特征和句法特征，并详细辨析三者在表必要与表推测时存在的异同，提出本文拟研究的问题。　　第二章至第五章是本文的主体部分。第二章主要在“应该”、“要”、“得（děi）”异同点的基础上，按一定原则筛选出“HSK动态作文语料库”中英语母语者与日语母语者使用这三个助动词的语料，从义项与共现分布两个方面分别考察了不同母语的留学生对“应该”、“要”、“得（děi）”的使用情况，并作了对比分析。研究发现：义项选择方面，无论是英语母语者还是日语母语者，都偏向使用三个助动词表示必要的义项;共现分布方面，英语母语者受母语系统影响未习得或回避使用助动词连续共现的语言形式，日语母语者在语言表达中使用的助动词连续共现形式与汉语母语者相同。　　第三章筛选、分析并对比了英语母语者与日语母语者输出的偏误语料类型发现，无论留学生的母语是英语还是日语，遗漏偏误语料数量最多。另外，日语母语者输出的错序偏误语料数量也较多，而英语母语者输出的错序偏误相对较少，我们认为这是日语与汉语、英语的语序不同造成的。　　第四章考察不同汉语水平的留学生习得“应该”、“要”、“得（děi）”体现的个性特点。通过对语料的整理、分析与对比发现，一是除遗漏偏误外，初级阶段的留学生输出的混用偏误语料数量较多，中级阶段输出的误加偏误语料数量较多，到了高级阶段，偏误较少，留学生有望完全习得这三个助动词。但由于收集的高级阶段的留学生语料数量有限，高级阶段的结论还有待进一步验证。二是中级阶段的留学生使用这三个助动词时出现的偏误语料数量最多，初级水平的偏误语料数量与中级阶段的偏误数量差距不大。　　第五章根据留学生习得“应该”、“要”、“得（děi）”的特点，考察了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《新汉语水平考试大纲》两部大纲与《博雅汉语》（第二版）、《新实用汉语课本》（第二版）两部对外汉语教材发现，“应该”、“要”、“得（děi）”是留学生较早学习的等级较低的初级词，但教材中存在的释义过于概括、练习形式与练习量设置不足等问题以及留学生自身母语语言系统与个体因素都会影响留学生对这三个助动词的习得。针对这些问题本文从教材编排和教师教学方面提出了相应的教学建议。　　最后一章是本文的结语部分，主要是对全文研究思路与结论进行简明扼要地总结，并阐释研究中存在的不足。

关键词： 日语教材   语料库   词汇对比  

摘要： 以日语教科书《综合日语(修订版)》和《日语教材语料库》(JTC)为研究对象,通过计量学以及词汇学等理论对两者的词汇总量、词汇类别进行定量定性分析.旨在探究日语教材的词汇变化情况和词汇部分的实况与特点.基于数据结果,期于对大学基础阶段日语教科书的词汇变化情况探究有所帮助.

关键词： 范畴化   理解范围   理解方式   学习水平  

摘要： 本研究以日常生活中使用频率较高的穿着动词为例,采用理解实验,对以汉语为母语的日语学习者在词汇范畴化习得中是如何理解这些穿着动词的关系、以及随着日语水平的提高是否发生了变化两个问题进行了考察。结果表明,在理解范围方面,对「つける」,日语母语者理解范围较广;而对于学习者来说,由于难以找到在母语中对应的动词,所以出现了过小理解现象。而对「かける」,日语母语者理解范围有限,学习者则将其与母语中的“戴”相等同而出现了过大理解的现象。但是,随着日语水平的提高,学习者的理解范围会逐渐接近母语者。在理解模式方面,学习者和日语母语者的理解模式基本相似,随着日语水平的提高会更加接近母语者。从理解方式方面来看,日语母语者最初是以“主要衣物还是非主要衣物”为基准来理解穿着动词的,之后再以“上半身还是下半身”和“细长的服装/动作路径是较长的曲线”为基准来进一步划分。而所有的学习者最初都是以是否是“细长的服装/动作路径是较长的曲线”为基准来理解的,之后的划分中,上位水平的学习者是以“主要衣物还是非主要服装”为基准,而下位水平的学习者是完全不同的以是否“使用汉语中的动词‘穿’”为基准来进行划分。从范畴间的重叠方面来看,学习者所理解的穿着动词的范畴与范畴之间的界限划分并不明确,但随着日语水平的提高,范畴间的重叠会逐渐缩小,范畴与范畴之间的界限划分越来越明确,会逐渐接近日语母语者所理解的水平。通过分析可以看出,我们在理解外语的时候,有意识或无意识地会使用到母语知识,会倾向于将母语与目标语一一对应起来理解。基于本研究的结果,认为在词汇习得的指导中,不能只对单独的词汇进行解释说明,而是需要选取多个意思相似的词汇,从词汇范畴化的理解方式等方面进行说明。

关键词： 字典   拟态词   汉译   功能对等  

摘要： 拟声拟态词是日语中颇具特色的一部分,它数量庞大,且生动形象、表现力丰富。汉语中存在和日语拟声词相对应的象声词,却没有和日语拟态词对应的语群。因此如何准确且生动传神地将日语拟态词翻译成汉语就成了一个难题。本文旨在探讨日语拟态词的汉译技巧,希望能够对今后拟态词翻译起到一定的启示作用。本文以《日中辞典》(相原茂编、讲谈社)ア行到サ行所收录的拟态词及其例文为研究对象,将其全部抽出后对其采用的翻译方法进行分类,并计算出各类翻译方法所占的比率。最后依据奈达的“功能对等理论”的四个方面:“意义对等”、“文化对等”、“风格对等”、“读者反映”,以及研究中所得的数据,对该字典的拟态词汉译方法进行考察。本研究根据上述的方法和内容具体得出了以下的结论。1.对日语拟态词进行分析后发现日语拟态词的含义与其形态以及音韵有密切联系,因此对其进行汉译时应充分考虑拟态词的形态、语尾及音韵特征。2.对《日中辞典》采用的翻译方法进行归纳后发现汉语中虽然没有和拟态词相对应的语群,但是可以采用意译、成语、ABB型、AA型、AABB型、ABAB型、“一+XX型”等方法表达。3.依据奈达的“功能对等理论”对该字典的拟态词汉译方法进行考察后发现相比于形式对等,功能对等的理论更适用于日语拟态词的汉译,更易实现最自然最确切的对等。笔者具体提案以下三种译法,除依据前后文脉意译外可将日语拟态词译成汉语的AA、ABB型;可将占日语拟声拟态词最大比率的XYXY反复型拟态词译成汉语的四音节词:成语、ABAB型、AABB型的形式;可将「促音型拟态词」和「リ音型拟态词」译成汉语的“一+XX”型的形式。

关键词： 多样化   大学日语教学   模式创新   教学实际  

摘要： 近年来,随着经济全球化进程的不断发展,各种外语学习越来越热门,其中日语也是一种得到广泛学习的外语。随着学生个人背景的多样化,有必要结合学生实际情况制定新的教学策略,为实现良好教学效果打下基础。

关键词： 日语口译   记忆技能训练   教学措施  

摘要： 随着我国和日本的交流程度不断加深,日语翻译人才的需求量不断的增多,但是我国的日语翻译人才大多都是精通笔译而非口译,高水平的日语口译人才比较稀缺。所以我国相关的教学部门和相关教学工作人员应该重视起来,加强学生的记忆技能训练,以提高学生的日语口译能力,弥补我国日语口译人才的缺口。基于此,本文对日语口译的记忆训练中存在的问题、措施以及记忆技能训练对口译的重要性进行了分析。