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关键词： 汉字文化   日语文化   融合特点  

摘要： 从汉字逐渐的传入到日本,再到日本文字"假名"的形成,大概经历了六百多年的时间。在这个阶段,日本利用汉字吸收了很多中国文化,推动了日本社会的迅猛发展和进步,并且社会的发展和进步也促进了日语语言文字的发展和进步。最后,日本人基于汉字创造出了日语。

关键词： 歌词大意   歌曲译配   歌词属性   全译  

摘要： 至今为止的歌曲翻译研究多集中于歌曲译配,译词的可唱性成为翻译的首要原则。面对歌众对译词日益增长的需求,权威歌曲译者队伍老龄化与翻译报酬低下的现状使歌曲翻译陷入困境,翻译的高要求无法与大需求相匹配。对此,笔者提出在重视歌曲译配的同时,亦应正视歌词文本的翻译。本研究以功能翻译理论作为理论基础,利用诺德的文本分析理论,对歌曲翻译的翻译纲要进行分析,根据预期的文本功能,将歌词的翻译分作三大类,歌词大意翻译、歌曲译配与重新填词。再分析歌词的三个属性:音乐性、文学性与工具性的表现,对表现中所涉及的因素进行归纳整理,并以内容、形式、节奏、韵律、声调、情感为主要影响因素,建立因素参考表。结合因素参考表,从语法性、逻辑性、语用价值三方面讨论日语歌曲的全译策略,以期让译词表达连贯流畅,并最终忠实于原词。在对东方Project的同人音乐创作社团幽闭星光的所有歌曲进行整理后,选取其中部分译词作为研究材料对各策略进行举例分析。

关键词： 〈ある/いる〉存在句   翻译策略   功能对等理论  

摘要： 本文研究目的主要是摸索日语存在句的翻译技巧。本文以日语中的〈ある/いる〉存在句为研究对象,在西山佑司(2003、2004)以及新居田纯野(2014)的研究基础上将日语的〈ある/いる〉存在句分为“场所存在句”、“所有存在句”、“部分集合存在句”、“所属存在句”以及“发生存在句”五类。并且在奈达(Eugene ***)的功能对等理论的指导下,针对日语存在句的汉译策略主要进行以下两种研究分析。一、从形式和内容的角度,分析中日对译语料库中的日语存在句及其译文,归纳出译文主要分为两种情况,即完全对等和部分对等:〈ある/いる〉存在句结构简单,可以直译成汉语存在句,译文符合汉语存在句的定义,形式上以及内容上与汉语的存在句对等;〈ある/いる〉存在句结构复杂,不可直译成汉语存在句,译文不符合汉语存在句的定义,形式上与汉语存在句不对等,主要通过意译,结合汉语语言特点,使用补译、词性转换、分译等方式使译文保留内容意思上的对等。二、选取作家东野圭吾的《怪笑小说》以及台湾译者林佩瑾和大陆译者李盈春所译的两个中文版本为分析对象,整理出其中存在句的译文,从词汇、文法、修辞三方面探讨奈达的功能对等理论对翻译的指导作用。从中笔者发现,归纳总结的翻译技巧在实际运用中并不能适用于所有场合。在具体的翻译实践中需要译者根据上下文语境、文章的整体风格、中日的文化要素等做出调整,以期能够实现以下所述的最终目的——日语读者通过阅读日文文章获得的信息(包括事件发生的时间、地点等客观信息以及情感、弦外之音等主观信息)和中文读者通过阅读中文翻译文章所获得的信息能够对等。因此,在翻译日语存在句的过程中,译者还需要对两国语言环境熟悉精通,并且具备一定的文学素养,以达到奈达所提倡的功能对等。

关键词： “互联网+”   教学改革   日语教学  

摘要： 近年来,随着科学技术的不断进步,教育领域也引入了互联网技术的运用。2015年7月,国务院印发《关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》,提到要探索新型教育服务供给方式,加快推动高等教育服务模式变革。外语教学在我国教育界具有举足轻重的地位,与"互联网+"的成功融合可以丰富教育教学的形式和内容,从而带动教育教学的改革与创新,推动外语教学的发展和进步。笔者根据多年的日语教学经验发现,日语教学加"互联网+"辅助教学手段,会大大地提高课堂的教学效果。在此基础上,整理出切实可行的"互联网+"教学改革方案,以供同行参考和批正。

关键词： 数量词谓语句   数量词   语义关系   对称性   汉日对比  

摘要： 数量词谓语句是数词做谓语的句子,属于名词谓语句的一种。汉日语数量词谓语句的对比研究对汉日语名词谓语句甚至是汉日两种语言的对照都起到很大的作用。而如今并没有学者对数量词做谓语有专门的研究,所以现阶段对数量词谓语句做对比研究是很有必要的。本文用“BCCWJ语料库”和“语料库在线”对汉日数量词谓语句进行分析和对比研究。最后从意义关系和对称关系这两方面分别对汉日两种语言进行分类,在同一分类中进行对比研究。本文从语义关系的角度把汉日语数量词谓语句分成能表量和不能表量两种。能表量的部分是表期间量,表空间量,表名量,表动量这四种,不能表量的部分是表时间,表比率,表顺序这三种。从对称性这一角度把汉日数量词谓语句分成全对称关系,半对称关系和非对称关系这三种。最后在同一分类下对比两种语言得出以下结论:从意义关系的角度来看,汉日语数量词谓语句中只有在表空间量、表动量、表顺序的时候呈现不同的特点。从对称性的角度来看,汉日数量词谓语句完全不同。在日语中有指定句和措定句这一区别,指定句中的主谓语互相交换之后句子意思不变即为有对称性。而措定句中主谓语互相交换之后句子不成立因此没有对称性。而另一方面,指定句和措定句在汉语中不存在区别,所以对汉语句子对称性没有任何影响。最后,关于汉语和日语数量词谓语句中数量词和其动词性强弱,本文在考察当中也做了推断。汉语数量词=日语数量词+动词（系动词）,因此可以说汉语数量词的功能比日语数量词更强,其动词性也更强。其原因可能有两种,第一种是日语系词的影响;第二种是从类型学的角度看,在「SVO」语言中,主语和谓语距离较近,[SOV]中,主语和谓语距离较远。

关键词： 自我认同   初级阶段   日语学习者  

摘要： 本文以日语专业初级阶段学习者为调查对象,参考高一虹(2003)的问卷进行了问卷调查。结果显示,理工类和文科类大学的日语专业一年级学生从零起点开始学习日语一个学期后,在自我认同方面没有产生差异。这说明学习者的自我认同与所属院校的种类没有关系。经过对六类自我认同变化的分析得出结论,日语专业的学习者在自信心、附加性、生产性三类认同上发生了积极的变化,同时在分裂性、削减性等认同上并没有出现消极的变化。

关键词： 学习共同体   日语泛读   教学模式  

摘要： 高职院校《日语泛读》课程教学中引入了学习共同体学习模式,并在2017级两个班级进行教学实践。该模式的实践教学培养了学生的阅读理解能力,提升了学生多方面的综合能力,同时发现在实际应用过程中存在一些问题,最后提出相应的解决对策。

关键词： 大出正笃   日语教育   日语教育思想   速成式日语教学法  

摘要： 在日本近代大陆政策指导下,作为军事侵略和经济侵略之外的文化侵略的一个重要手段,日本上自政府、军部,下至各教育团体积极推进对台湾、中国大陆和朝鲜等地区的教育渗透和扩张,试图以教育渗透和扩张的方式来实现对其他民族的“精神征服”。这其中,语言教育,即日语教育在其侵略目标和利益实现过程中的重要作用受到各方充分重视。其中,一部分日语教育实践者和理论家活跃在对华文化侵略的第一线,他们的语言教育思想和语言教学理论伴随日本军事和经济侵略的脚步逐步由台湾推进延展至朝鲜和中国大陆地区。作为日语教育实践者和理论家的典型代表人物,大出正笃（1886-1949）自1911年至1945年,30多年的时间致力于日语教育在日本占领地和殖民地的普及和扩张。大出正笃的日语教育思想影响范围广泛,其代表性的日语教学法-速成式教学法在“伪满洲国”具有较长历史且根深蒂固,甚至对现今的日语教育教学方法也有重要的影响。因此,较为系统地整理和分析大出正笃的日语教育思想的形成脉络,考察其日语教学方法的独特性和影响力就成为日语教育史研究必须要解决的一个重要课题。本论文尝试在全面把握大出正笃从事海外殖民地日语教育活动的背景的基础之上,着重对其日语教育思想的核心内涵,以及其代表性的速成式日语教学法的内容进行较为全面的分析和整理,期望以此论证此人物在日本近代殖民地日语教育史中担负的历史角色。本论文主要以国内和日本方面关于大出正笃的先行研究为基础,以其著作、报刊等作为理论依据,围绕以下三点进行论证分析。第一章通过对日本大陆政策、国家主义教育体制、日本近代国语思想的论述,揭示大出正笃从事海外殖民地日语教育活动的背景。第二章主要分析大出正笃的日语教育思想的内涵。第三章围绕大出正笃的代表性的速成式日语教授法的发展过程、具体内容及其对近代日语教育的影响进行论述。结论处总结各章节的内容,全面解析大出正笃在殖民地进行日语教育的全貌,期望以此论证此人物在日本近代殖民地日语教育史中担负的历史角色的特殊性和重要性,并揭示其日语教育活动所具有的正面和负面的作用和影响,从而为我们更为深刻和清晰地认识日本对华文化侵略,特别是语言教育侵略的实质,为我们系统地思考和认识日语教育走过的历史进程提供一个新的视角和较为可靠的研究依据。

摘要： 3、遇到难懂的词,即时查字典。如这个字"捕縛(ほばく)"(二)第二部分:阅读技巧讲授之"接続語"1、教师课件讲义。2、配合Casio"合格できる日本語能力試験N1N2"之N1読解中的「コラム予測外れ」作进一步理解(三)第三部分:N1阅读模拟题练习

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787562862994

摘要： 本书是关于“现代日语语法”的教学用书，全书介绍了日本语法学界的最新成果。语法简而言之就是语言使用规则，虽然有限，但掌握之后，就能够利用有限的规则生成无限的句子。对于外语学习来说，掌握一门外语的语法是学习过程中最重要的一步。本书考察了诸多对日语母语者而言“理所当然”，但对外语学习者而言却很难理解的语法现象，透过语言表象探索其背后隐藏的规则。