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关键词： 被动句   句式   翻译  

摘要： 日语被动句无论从语法角度还是从动词被动变化的形式来看都是日语学习中的难点问题。该文从日语被动句基本分类角度出发,分析"格"在不同被动句的表现,进而探析其句式特点和翻译方法。

关键词： 日语   生物学   高等学校   入学考试   高等学校   入学考试  

ISBN: (纸本)9787562862192

关键词： 初等汉语水平日语母语者   语音感知   感知同化模型   言语学习模型  

摘要： 目前在对日汉语辅音教学领域,前人进行了一些研究,但在研究方法和研究内容上尚存继续探讨的空间。本文从二语语音范畴的感知角度入手,采用实证研究的方法,结合感知同化模型（Perceptual Assimilation Model）和言语学习模型（Speech Learning Model）的基本理论探究初等汉语水平日语母语者对汉语普通话/l/和/r/的范畴习得的过程。本文将具体探讨以下三个问题:（1）初等汉语水平日语母语者在习得汉语普通话时,是如何将汉语中的/l/和/r/与日语辅音进行匹配的?（2）初等汉语水平日语母语者在习得汉语普通话字词时,能否正确区分不同的目标音位?（3）初等汉语水平日语母语者在习得汉语普通话字词时,能否依靠声学特征,判断出汉语普通话词首的/l/和/r/?本研究共有20名受试,分别为10名初等汉语水平的日本留学生和10名中国大学生,首先通过音系对比和相似度评估实验,考察了日语的流音与普通话流音之间的相似程度,进而通过辨认实验和区分实验,考察了初等汉语水平日语母语者感知汉语普通话/l/和/r/的情况,所有实验通过Praat MFC7设计并操作,用Praat 5.3提取声学信息,所有数据由Excel 2010和R Studio 3.5.3进行统计分析。本研究有如下发现:（1）对于初等汉语水平日语母语者而言,他们倾向于将汉语普通话中的/l/和/r/与日语中的[?]相匹配,即他们认为汉语普通话中的/l/和/r/与日语中的[?]是相似音素,但前者相似程度更高。根据Flege（1995）的言语学习模型,可以预测陌生音素/r/是更容易习得的音素,而相似音素/l/是更难习得的音素。（2）初等汉语水平日语母语者对汉语普通话中的/l/和/r/的感知类型属于PAM中的CG（Category Goodness）,即:初等汉语水平日语母语者把汉语普通话中的/l/和/r/感知为日语辅音中唯一的流音[?]。但他们能够感受到这两个流音范畴与日语中的一个流音范畴之间相似度存在差异。（3）声韵搭配对初等汉语水平日语母语者感知普通话/l/和/r/有一定影响,当普通话/l/和/r/与开口呼搭配时,感知正确率和反应速度要优于闭口呼。本研究为检验SLM和PAM的预测力和解释力提供了新的可靠的实证数据;对日语母语者的汉语辅音教学具有一定的参考作用。

关键词： 日语   语言文学   中国文化  

摘要： 日本和我们中国是邻邦国家,日语与我们的语言存在着很大的相似,其原因不仅是因为历史传承,同时还与两个国家的地域分布和文化传播具有很大关系,日本与我国的地理位置非常近,两国间仅仅相隔一条海峡,两国间具有非常频繁的交流[1]。日本民族非常善于学习,同时对自身文化的发展非常注重。日本在很早之前就开始学习我国的传统文化,并且在古代中就已经与我国具有密切的交流,所以中华文化是日本学习中非常重要的一项内容。

关键词： 外语教学   日语教学   跨文化交际能力  

摘要： 外语教学中语言教学与文化教学相结合已成为了人们的共识,培养学生的跨文化交际能力也已成为当今日语教学的主要目标之一.通过对刊载在中国知网(CNKI)的国内文献的梳理,探讨日语学界跨文化交际能力的研究现状,以期能为日语教学的研究者提供一点参考.

关键词： 多模式   自选互动   日语教学   实施策略  

摘要： 新媒体时代的大背景下,学生享有学习的主动权、自选权,因此也衍生出教学更高效,实施更灵活的多模式+自选互动式教学法。本文以大学日语教学为例,探讨多模式+自选互动教学模式的具体实施举措,进一步明确多模式+自选互动教学模式的价值,提升大学日语教学实效。也为多模式+自选互动教学法在其他学科教学中的应用提供一定指导。

关键词： 双元课程   文化差异   校企合作   跨文化交际  

摘要： 跨文化交际课程是外语专业学生必修的一门课程,在外语交际的过程中,由于双方语言文化的不同产生的交际问题层出不穷,如何跨越交际双方的文化差异,使沟通更为顺畅,是跨文化交际课程的一大难题.在国家'深化产教融合、校企合作'的方针指引下',双元'课程应运而出,对于解决跨文化交际过程中的问题也带来了新的方法和思路.

关键词： 文化语言学   基础日语教学   日本文化  

摘要： 中日两国一衣带水,自古以来交流往来频繁.随着时代的发展,现在两国之间的文化交流愈加频繁、不断加深.基础日语教学也应从单一的语言教学转向站在文化语言学视阈下的更深层次的文化与语言教学相结合,才能培养适应社会发展的人才,顺利实现两国之间不断加深的跨文化交流.

关键词： 思维可视化工具   思维图示   大学日语   阅读教学  

摘要： 思维可视化,就是把不可见的抽象思维显性化、具体化,它需要借助思维可视化工具——特定的思维图示来实现。文章以《综合日语》(第三册)的课文教学为例,探讨思维可视化工具在日语阅读教学中的具体应用,以求通过思维可视化工具构建更深入、高效的日语阅读课堂,提升学生的阅读效率与质量。

关键词： 日语   论文   写作   高等学校  

ISBN: (纸本)9787568526135