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关键词： “互联网+”   日语学习   微信公众号  

摘要： 互联网+的大数据时代已经成为新时代的标志,微信、公众号、APP等也是我们日常生活不可分割的一部分,那么微信公众平台外语学习的方式已经成为时代要求和必然趋势。外语学习与时代接轨,不仅可以帮助学生打好日语基本功,还能更好地激发学生的学习兴趣和自觉性,提高学习效率。

关键词： 高中日语   多媒体信息技术   应用分析  

摘要： 在素质教育理念下,国家大力推进新课程改革,因此教育教学领域出现了一些新的教育教学方式,其中多媒体信息技术作为一种有效的教学工具,引起了很多老师的重视.对高中日语教学来讲,如何更好的应用多媒体信息技术,全面提升教学效果和质量值得深思.在本文中笔者就如何更好的应用多媒体信息技术进行探讨和分析.

关键词： 隐性因果关系语句   汉译   动态对等理论   显化   隐化  

摘要： 日语中表达因果关系的用法很多,最常见的有格助词「ニ」「デ」,接续助词「カラ」「ノデ」「テ連用形」,接续词「ダカラ」「ソレデ」等以及各种惯用型。然而,在很多情况下,因果关系并不用这些常见的表示因果的词语形式和盘托出,而是寓于意思上、逻辑上的内在联系之中,而对于日语的这种用非因果关系词或不用任何关系词连接的隐性因果关系语句及其汉译,学界的研究相对较少,且不成体系。日语中隐性因果关系的表达方式很多,能识别并翻译好这些不同的表达方式对日语翻译研究非常重要。本文将以日语隐性因果关系语句作为研究对象,利用北京日语学研究中心制作的《中日对译语料库》,选出对译例子并进行归类整理,在奈达的动态对等理论的指导下,运用核心句分析法,探讨出日语隐性因果关系语句的汉译策略。其结果如下:日语中隐含的因果关系存在于连体修饰节、连用中顿形、各种惯用型以及语句间,在翻译日语隐性因果关系语句时,可采用逻辑显化和逻辑隐化的翻译策略,以实现动态对等。“逻辑显化”翻译,即在译文中使用逻辑连接词突出原文的因果关系,起到突出强调的作用,结合汉语语言特点,使用加译、改用具体因果词、以因果连接词取代特殊标点符号以及拆分重组这四种具体方法来实现逻辑显化;“逻辑隐化”翻译,即在译文中不使用逻辑连接词,达到文字简洁、有韵律感的效果。

关键词： 「テクル」构式   “V起来”   句式   识解   主观性  

摘要： 本文以认知语言学的"识解"模式为理论框架,以日语「テクル」构式为研究对象,从日本文学作品及其中译本中收集例句,通过分析「テクル」构式的时态功能用法与汉语的趋向补语"V起来"的对应状况,对「テクル」构式的"识解"模式进行了探究。本文认为,「テクル」构式所反映的"识解"模式为"主观识解",并且多数情况下可与汉语的趋向补语"V起来"相对应。但"V起来"所反映的"识解"模式同时包括了"主观识解"和相对客观的"识解"模式。

关键词： 日语   “上”   “下”   “内”   对译   包饰主义  

摘要： 词语产生意象,人们可以通过这些意象解读到该词语使用者在空间方位上的直接经验及其基本思维模式。该文通过对日语词"上""下""内"与汉语的对译关系的分析,挖掘其背后隐含的日本"包饰主义"文化心理。

关键词： 现状   课程设置   教学方法   教材   教学资源  

摘要： 通过分析高校日语公共选修的现状及存在的问题,提出相应的改进措施,致力于提高教学质量,满足学生的学习需求,更好的为学生的发展提供语言帮助。

关键词： 日语母语者   情态补语   偏误分析   教学对策  

摘要： 情态补语作为一个具有复杂性以及多样性的补语,在对外汉语教学中一直是一个难点。在汉语的学习中,对于母语为日语的学生,补语也是学习的重难点之一。对于母语为日语的学习者来说,日语没有跟汉语补语完全相对应的形式,所在习得补语的过程中难以掌握并且容易产生错误。本研究通过问卷调查与对比分析等方法,归纳出母语为日语的汉语学习者在习得汉语情态补语时产生的偏误类型以及分析产生偏误的原因,进而对对外汉语教学提出相应的对策。全文由以下七个部分组成:第一章绪论,介绍研究目的、背景、理论依据和研究方法等,以及目前存在的相关研究。第二章关于汉语情态补语的简介,对情态补语结构分析,对情态补语语义结构以及语用结构进行分析,再分析情态补语在日语的表现情态。第三章对母语为日语学习者习得汉语情态补语的偏误调查。通过问卷调查与对比分析等研究方法,对母语为日语学习者习得汉语情态补语产生的偏误状况进行统计分析。第四章对日语母语者习得汉语情态补语的偏误分析,包括偏误的类型分析,以及产生偏误的原因分析。第五章针对母语为日语学习者习得汉语情态补语的教学对策。第六章结论,对全文的总结,以及对研究不足的总结。

关键词： 日语   自主朗读训练法  

摘要： '朗读'是一种提高日语能力的方式,在日语学习中有非常重要的作用.作为一名日语学习者,从自身日语学习所存在的问题点和需求出发,分析出'朗读'需要'听'和'读'交替、并行训练,通过听可以逐渐适应日语的语速和音调,读可以巩固获得的新内容和知识,并融会贯通,找出和发现提高日语学习者自主朗读训练方法是非常有必要的.

关键词： 体验教学法   日语   教学  

摘要： 体验教学法的应用,在日语教学中具有不容忽视的积极意义。但是实际教学工作中,又不仅是引入这一教学法就可以实现教学质量的优化和推动这么简单。该文从体验教学法的概念出发,首先对其应用价值展开分析,而后结合实际教学情况,来对如何有效应用体验教学法加以讨论。对提升日语教师在教学工作中,对体验教学法的认知有着积极意义,同时也能够帮助教师厘清概念与教学思路,明确教学方案应当具有的方向。

关键词： 高职   分层教学   个体差异  

摘要： 从梳理高职外语教学现状切入,选取青岛职业技术学院日语专业为研究对象,分析分层教学具体实施过程及实际成效,为高职院校外语专业教学改革提供指导。