课程文献中心 更多>>

关键词： 日语教科书   角色语   新版中日交流标准日本语   日语教育   社会属性  

摘要： 本文以《新版中日交流标准日本语》系列教材作为研究文本,考察了教材中出场人物的发言,并以发言中出现的角色用语在人物形象塑造方面起到了何种功能为研究课题进行了探讨。本文是以金水对角色语的定义为基础,将研究中心设立在角色发言中出现的人称代名词、文末形式和感叹词上,对照分析了男女角色的角色语,从教科书中出现的角色语这一新视点出发进行了教材研究和角色语研究。通过研究,可以发现这一系列教材当中,出场人物的对话也全部都是服务于教学这一目的,为了使教材的世界观更贴近现实世界,在教材编写方面对于人物的设定非常用心,对话课文的每一句都是细心斟酌而成。教材编写的难点在于,如何以现实世界为基础,遵循人物设定,如何通过让不同的角色使用不同的角色语来实现人物形象的差异。从这个角度来看,这一系列的教材中出现的角色完成度很高的原因应该就是在于细心斟酌了角色对话中的语言使用。同时,从文本整体来看,本教材中角色语的使用特征在于角色使用的角色语都很常见,也就是让角色使用日常生活中也可以使用的人称代名词、文末形式和感叹词。人称代名词可以体现出角色之间的关系,彰显角色的社交水平;文末形式和人称代名词一样,存在男女性别差异,也会因角色设定的年龄不同而出现不同的文末形式;感叹词可以看出角色对于某件事情的反应,并因此显露出角色的性格。除此之外,文体也会因为对话对象和对话场景的变化而有所不同,文体的切换也可以看出角色的社交能力和与对方的关系。另外,从日语教育的视点来看,教科书中角色语的作用不仅包括可以丰富角色的个性,还可以让学习者意识到角色语这一语言方式的存在。通过导入角色语这一概念,学习者可以更好地区别虚幻与现实的差别,并且使用更加正确的日语。但是目前的教材中对于角色语的引入还并不足够。今后可以更明确地导入角色语这一概念,说明这一语言方式是存在于虚构作品中的一种语言形式,并且可以考虑在教科书中导入更多角色助词。

关键词： 敬语   朝鲜语阶称   丁寧語   《独学韩语大成》   朝日对译  

摘要： 敬语是表示人与人之间社会关系,调节心理距离的一种语言手段,而朝鲜语与日语存在一定的相似性,其在敬语表达方面的相似性尤为突出。朝鲜语阶称（听者敬语）作为朝鲜语敬语的一种语法范畴,体现人与人在交谈活动中的语言礼仪,揭示说话者与听者的上下尊卑关系。而日语的敬语表达常使用丁寧語,用以对听者表示敬意。早在江户时期,日本便已形成了朝鲜语教育的基本框架,发展至19世纪末,20世纪初,日本已出版发行了许多朝鲜语教材。其间,《独学韩语大成》作为一本篇幅庞大的朝鲜语入门级教材,从1905年初版发行至1911年,先后印刷7次,是当时日本国内的朝鲜语教材中人气颇高、极具代表性的学习用书。文献以朝鲜语与日语双语对译的形式进行编纂,是对比分析朝鲜语与日语语言特点的重要资料。本文基于20世纪初在日本初刊行的《独学韩语大成》这一朝鲜语教材,着重研究分析教材中使用的朝鲜语阶称及其对译的日语敬语表达。结合当时朝日两种语言均处于近现代语言过渡期的时代背景,进而对比研究朝日双语的敬语对译特点。本文应用统计学中的统计分析法,以文献第二章的会话内容为主要对象进行统计,提取叙述句、疑问句、命令句、劝诱句等文的不同阶称表现形式,逐个分析其在文献中的具体用法,隐含的上下尊卑关系,以及朝日双语对应情况。本文主要分为四章内容,第一章介绍《独学韩语大成》作者、时代背景、编写目的与体系等相关内容。第二章对教材中使用的所有朝鲜语阶称进行统计,并分析各阶称形式使用频率不同的原因,进而结合现有的关于朝鲜语阶称的研究,整合总结出一套《独学韩语大成》的朝鲜语阶称体系。第三章首先探讨了 19世纪末,20世纪初日语丁寧語的特点及形态,后具体举例分析朝鲜语与日语对译时的敬语对应形式,对比两种语言各敬语形态表现的尊敬程度。第四章总结前文的分析结果,对朝鲜语和日语的敬语表达形式进行具体概括。

关键词： 日语长句   隅田川   功能对等理论   翻译方法  

摘要： 中日两国的语言构成差异形成了各自不同的语言风格,这些风格在日语长句的翻译中尤为常见。以永井荷风的《隅田川》为例,在进行翻译实践的同时,结合奈达的功能对等理论对日语长句的拆分、顺译、变译、减译、合译、多种译法杂糅等翻译方法加以分析探讨。在今后的翻译实践中首先要弄清楚日语长句的结构,然后再选择适当的翻译方法,希望对今后文学翻译中日语长句的汉译有所帮助。

关键词： 日语流行语学习   大学生   日语学习促进  

摘要： 随着我国与世界接轨的程度越来越高,各国的文化语言学习成为一种浪潮,其中日语是小语种学习中较为热门的语言,大学生在日常生活中对日语的接触也比较多,因此日语的学习是很多大学生的选择.而日语的学习虽然不如中文复杂,但是想要充分掌握日语并且应用于日常中也是不容易的,在所有日语的学习方式中,日语流行语逐渐被人们认识并应用,通过学习与时代相符合的流行词汇能够让大学生在学习的同时了解日本的文化和目前的发展,更加有利于日语的掌握和应用.对此,本文将以日语流行语的特点作为切入点,阐述日语流行语学习对大学生日语学习的具体作用和意义.

关键词： 建议语言行为   请教咨询场景   礼貌理论   积极面子   积极礼貌策略   中国人日语学习者  

摘要： 生活中当我们遇到问题或烦恼,会选择与家人、朋友、前辈等倾诉并寻求建议。但即便在这样双方关系亲密的场景下,建议提供者也会照顾到倾诉者的自尊从而注意措辞甚至用上一些表达策略。建议语言行为中出现的可视为出于照顾对方“积极面子”的策略的语言表达是本研究的关注点。本研究致力于描述和阐明中国人日语学习者在请教咨询场景下用日语提供建议时运用的积极礼貌策略,并将其与日语母语者进行比较,分析其中的差异和背后的原因。本研究基于Brown＆Levinson（1987）的礼貌理论设定了6个请教咨询场景,请中国人学习者和日语母语者作为其中的建议提供者完成对话。从收集到的回答中筛选出可视为积极礼貌策略的语言表达,并对两个群体的策略运用次数、特征进行对比。结果发现,只有在深刻度高的场景下学习者和母语者的差异较显著。具体来说,母语者应对不同场景灵活切换策略,而学习者缺少这样的意识,对「Vたら」以外的行为提示表达也掌握不够。另外,母语者用了较多诸如“你可以找我商量”、“随时和我说哦”等“提议/约定”策略,而学习者则多用到含「きっと…Vる」「きっと…Nだ」之类的确信表达的“鼓励”策略。教师说明不足、教科书以及母语的影响是造成学习者语言表达不同于母语者的可能原因。

关键词： 日语传统色彩词   色彩观   文化意义   语用功能  

摘要： 日本是一个四季分明的岛国,蕴含着丰富的自然色彩。在长期的社会生活实践中形成的色彩词与日本民族的社会文化、语言文化甚至民族心理都有着密切关系。色彩词不仅可以指代色彩也可以表达各种情感。日语中的传统色彩词被认为是日语色彩词中最具特色的一部分。本文将以日语传统色彩词为研究对象,从色彩学和语言学两个方面分析日语传统色彩词的来源、文化意义及其语用功能。本文从日语传统色彩词概况着手通过分析日本人色彩观的特点,阐释日语传统色彩词与日本人色彩观之间的联系。以JIS(日本工业标准)色彩分类为基础,明晰日语传统色彩词的色彩分类并分析日语传统色彩词的结构。同时分析日语传统色彩词不同色系的文化意义及其成因。通过考察日语传统色彩词的实际语例,分析并阐释日语传统色彩词的敷色功能与表情功能。

关键词： 日语   高等学校  

ISBN: (纸本)9787521312942

关键词： 高考日语   考什么   怎么考   应对措施  

摘要： 高考不仅能相对公平地检测学生的学业能力,也能帮助学生实现自己的个人理想。所以,高考常常被人们认为是"人生的转折点"。在平时的教育教学中,我们不仅要教给学生基础知识,培养学生的日语学科核心素养,还要为高考做好准备。为了让学生在高考中正常发挥出应有的水平,让平时的教学在高考中平稳落地,我们就得先了解高考日语考什么、怎么考,然后再讨论教学怎么教,教师需要做什么。本文主要从以上几个方面加以论述,期望为以后的高考复习打下基础。

关键词： 大学课堂   日语   语言教学   策略手段  

摘要： 近几年以来,中国与日本两个国家之间的关系逐渐地得到缓和,在当前的高校学习当中,日文的学习也是比较重要的一部分,在小语种范围之内,日文也可以说是一种比较重要的语言,但是当前在一些高职院校的教学当中,在日文教学以及培养学生这两个方面都得到了一定程度的重视,然而,并没有达到比较理想的效果,学生在毕业之后的就业率也不高。本文主要就当前的日语教学来进行具体分析,并提出了一些相关的措施,从而可以更加有效地促进日语教学的开展。

关键词： 基础日语   教学效果   新元素导入  

摘要： 在日语教学当中基础的日语教学属于相当重要的一部分.在基础日语教学当中,不断探索创新,采用多种教学方法为传统的日语教学增加新元素,对于提高学生对日语学习的兴趣,引导学生快速入门,并为日语学习奠基夯实的基础有着良好的积极效应.本文针对日语教学中的现状进行简单分析,以培养学生的学习兴趣,激发潜能为目标,导入新元素,对教学方法进行探讨.