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关键词： 混合式教学   自主学习   翻转课堂   “基础日语(一)”  

摘要： 随着我国高等教育改革的不断深入，混合式教学模式成为现代化教育创新、专业教学质量提升的有效手段，越来越多地被应用于人才培养实践。文章以“基础日语（一）”课程为例，构建了“线上自主学习+翻转课堂+理论讲授”的混合式教学模式，探索日语专业混合式教学的具体方法，并将其运用于日语专业教学实践，旨在提高课堂理论讲授的效率，最终实现全方位引导和提升学生自主学习能力的目的。

关键词： 运动事件   语际相似性   母语迁移   二语迁移  

摘要： 本研究采用“多语产出中迁移研究的比较-归纳方法框架”，考察英-日语学习者产出的日语运动事件中语际相似性对母语和二语迁移的影响。结果发现：1）日语运动事件产出中的母语正、负迁移分别多于二语正、负迁移，汉-日相似性对母语迁移影响不显著，英-日相似性对二语迁移影响显著；2）汉-日相似性对致使、方式事件产出中的母语迁移影响显著，英-日相似性对方式、路径事件产出中的二语迁移影响显著。这说明即时思维假说适用于三语产出，证实了三语习得中扩展版的母语因素假说、手术刀模型及语言相近模型。

关键词： 日语   夏目漱石   《心》  

摘要： 日语中的“不是……吗？”这一暧昧表达形式，在日语的日常交流和文学作品中都有着重要作用，通过“不是……吗？”这一表达形式，说话者能够委婉地表达自己的观点或感受，或寻求对方的认同等。这种表达方式在维护人际关系和谐、避免直接冲突方面起到了重要作用。同时，这种表达形式往往带有一定的情感色彩，如惊讶、疑惑、期待等。通过微妙的语气和语调变化，说话者能够将自己的情感传递给对方，从而增强交流的效果。所以在文学作品中，“不是……吗？”这一表达形式也被广泛运用，为作品增添了丰富的情感色彩和深刻的内涵。基于此，以夏目漱石的作品《心》中的“不是……吗？”为例，对其中暧昧表“不是……吗？”的使用进行考察与分析。

关键词： 高职院校   旅游管理专业   旅游日语课程   教学改革  

摘要： “三教”改革对高等职业教育的课程建设提出了更高的要求。本文基于“三教”改革的基本内涵，以高职院校旅游管理专业教学中的旅游日语课程为研究对象进行展开，首先简单分析了旅游日语课程设置的概况，其次探讨了旅游日语课程设置的必要性及目前存在的问题，最后从教材、教法和教师三个方面为旅游日语的教学改革提供建议：选用优质教材、改进教材内容、开发新型教材；根据课程内容灵活选择教学方法；优化现有师资、引进外来师资、培养新型师资。

关键词： 语言接触   语言演变   日译汉   欧化   日化  

摘要： 提及域外语言对汉语语法的影响，学界多使用“欧化”的概念，主要考察五四以后的语言状况。本文从近代汉日语言接触的视角出发，将考察时间提前至19～20世纪之交，以清末近代报刊和日译汉文本中的语言实例为研究语料，对现代汉语介词“对于”形成过程中的日语因素进行了实证性的考察。研究结果表明，“对于”的介词用法兴起于20世纪初，通过与日语汉字复合词「二対シテ」的对译，得以广泛应用。本文从汉日语言接触的角度对“对于”的欧化观点进行了修正和补充。本研究可望为考察现代汉语欧化过程中的日语因素提供一定的借鉴，并为语言接触与语言演化的深入研究提供新的思路。

关键词： 高职日语   课程思政   文化自信  

摘要： 为适应新形势下加强高校课程思政教育的要求，本文从高职日语专业课程思政教学的特点切入，分析了其中存在的问题以及产生的原因，最后探讨了教师素养、教学理念、教学内容和评价体系的具体改革路径，全面提升课程思政工作成效。

关键词： OBE理念   基础日语   教学评价  

摘要： 随着我国高等外语教学体系的不断完善，OBE理念成为诊断教学水平的重要手段。文章结合国内外研究成果，将OBE理念导入日语专业基础日语课程，对基础日语教学评价原则、评价指标、评价优化等方面进行探讨，梳理课程目标和评价标准的关系，设计教学内容与目标达成度的一体化指标，提出构建以学生学业成果为导向的多元教学评价体系，对丰富教学评价形式、提高学生自主学习能力、助力人才培养质量提升具有积极意义。在理论和实践层面，为有效实施基础日语课程评价提供参考。

关键词： 行为引导型   中职   日语教学   应用路径  

摘要： 传统的教学方法在激发学生学习兴趣和提高学习效率方面存在一定的局限性。为解决这一个问题，本研究引入了行为引导型教学法，该方法通过设立明确的学习目标、步骤分解和及时反馈，鼓励学生主动参与和实践，以提高学生的学习动机和学习兴趣。综合来看，行为引导型教学法在中职日语教学中显示出良好的应用前景，通过持续的探索和实践，这种教学法将为中职日语教育带来新的教学理念和方法，提高教学质量，推动学生的学习发展。

关键词： 因果关系接续词   习得特征   二语写作   元认知理论  

摘要： 接续词作为功能性语言元素，除语言形式和用法外，其语篇功能的习得也至关重要。本文以历时语料库中不同学习阶段学习者的作文数据为对象，通过定量与定性相结合的混合研究法分析了日语专业学生大学四年间的因果关系接续词习得状况，揭示了初级至初中级阶段“接续助词→接续助词+接续词”、初中级至中级阶段“结果类→结果类+归纳类”、中级至中高级阶段“先因后果→先因后果+先果后因”的变化特征。对此习得特征，本文基于元认知理论，从元认知知识中的母语知识、策略知识、读者视角等方面对其成因进行讨论。

关键词： 公共日语   教学   改革实践  

摘要： 经济国际化背景下，社会科技在进步，信息知识也在不断更新，如此变化可谓日新月异。新形势下，高校日语教学面临着压力和挑战，对公共日语教学进行调整和改进势在必行。文章对高校公共日语教学中存在的问题进行了分析和探讨，并总结出相应的解决策略。