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关键词： OBE教育理念   课程思政   日语精读   教学改革  

摘要： OBE教育理念注重学习结果，着重培养学生的综合素质和能力。在日语专业课程中，可以通过设定明确的学习目标和评估标准，引导学生主动参与学习，培养其自主学习能力和创新思维。日语专业学生不仅需要掌握语言技能，还需要具备良好的思想道德素养和社会责任感。文章以“日语精读”为例，通过探讨如何在日语专业课程中融入思想政治教育，为提高学生综合素质和能力提供新思路和新方法，以期对以成果为目标导向，以学生为本的日语专业课程思政教学改革产生积极促进作用。

关键词： 网络新闻   话语转述   差异与弥合  

摘要： 在网络传播中，日语新闻报道怎样转述话语，是否需要与汉语报道协调适应？这是跨界文化交流传播中需要注意的文化差异与弥合问题。本文以网络新闻中的日语报道为对象，对中/日语转述问题进行探索。

摘要： 支架理论是近现代教育学家在建构主义和最近发展区理论基础上提出的全新教学概念，是对建构主义理论的发展和深化，也是最近发展区理论在教学领域中的实际应用，对于当前高中日语教学的发展有极大的推动作用。因此，教育者应当立足现实，深入对支架理论的学习与研究，积极推动支架理论在日语教学中的应用，提高日语教学实效。

摘要： 12月2日，由《日语学习与研究》杂志社主办，延边大学外国语学院、一流学科建设项目组以及日本研究中心共同承办的“2023年度《日语学习与研究》作者交流会暨吉林地区日本学领域青年学者论坛”在延边大学成功举办。论坛期间，来自吉林大学、东北师范大学、北华大学、东北电力大学、沈阳工程学院、上海财经大学等40余位高校的日本学领域专家及青年学者参加了本次学术活动。主题发言环节，《日语学习与研究》杂志常务副总编、复旦大学王升远教授以“学术论文的预设与展开”为题，从作者、学者与杂志编者的多重视野对学术论文写作的目标、读者意识、

摘要： 运用认知语言学中的原型范畴理论来分析动词“走る”，以此来探讨日语中的一词多义现象，分析日语多义词“走る”各义项之间的内在联系和扩展规律，并探讨该理论对词汇教学的启发。运用原型范畴理论来分析多义词各义项间的关联模式和语义扩展规律是一种新的教学思路，能使枯燥的词汇教学变得生动形象起来。丰富的词汇储备是语言交流应用的基础。如果把语言结构比作语言的骨架，那么词汇就为语言提供了重要的器官和血肉。学生的词汇习得及应用能力培养是日语教学的重要一环，

关键词： 中国知网   日语语言   论文数量   认知语言学   区域国别研究  

摘要： 本文对2019—2023年收录在中国知网(CNKI)的日语语言研究论文进行了梳理和分析。通过研究发现，我国日语语言研究的论文发表数量无论是在日语语言文学杂志还是综合类外语杂志中都呈明显下滑趋势，其中以词汇研究论文下滑最为突出。其次，从语言学理论角度来说，认知语言学研究依然方兴未艾独占鳌头，特别是隐喻、空间表现、主观性受到较多关注。另外，日本媒体语言研究成为该时期最明显的增长点，这一现象反映了语言学角度的区域国别研究正在兴起，也说明基础学科的应用型研究得到了一定发展，值得关注和继续深耕。

摘要： 2024年3月22～24日,由高等教育出版社与日本国际交流基金会北京日本文化中心联合主办,成都外国语学院承办,《日语学习与研究》杂志社、汉日对比语言学研究(协作)会、广东外语外贸大学东方学研究院、四川省外国语言文学类专业教学指导委员会协办的“第三届日语学术交流与发展会议”在成都顺利召开。高等教育出版社副社长马景焘,成都外国语学院党委书记杨继瑞,日本国际交流基金会北京日本文化中心所长野田昭彦出席开幕式并致辞。来自复旦大学、西安交通大学、东北大学、西安外国语大学、日本国际交流基金会北京日本文化中心、《日语学习与研究》杂志社的专家为参会者带来了多领域、多维度、多层次的专题报告。

关键词： 受事前置结构   语篇功能   指称连贯分析理论   汉日对比  

摘要： 本研究立足于语言类型学,旨在探究P,(A)V、PAV、PVA和PV四类汉语受事前置结构的语篇功能特点,同时将结果与日语受事前置结构对比,解释汉语内部层面和汉日对比层面受事前置结构异同的原因。研究根据日语BCCWJ语料库构建现代汉语书面语语料库,在Givón(1983,1988,1992,2005,2017等)指称连贯理论的指导下结合语料库分析方法回答汉日受事前置结构的相关问题,并在一定程度上回应Li&Thompson(1976)对汉语和日语分属“注重主题的语言”以及“主语和主题均注重的语言”的论断。 Li&Thompson(1976)从语言类型学的角度,根据主语-谓语结构和主题-述题结构将语言分为四类:“注重主题的语言”、“注重主语的语言”、“主语和主题均注重的语言”和“主语和主题均不注重的语言”。汉语作为典型的“注重主题的语言”可以将受事置于动词前形成汉语的受事前置结构,然结构的类型划分,结构中成分的语篇功能等问题仍需进一步探讨;日语作为“主语和主题均注重的语言”,同样存在受事前置结构,且相关研究丰厚,然其语篇功能与汉语受事前置结构的对比仍需进一步观察和探讨。 研究结论如下:首先,在汉语内部层面:受事前置结构与无标记结构的偏离程度由高到低为:APV>P,(A)V/PAV>PV,这也体现了结构的分布情况;汉语四类受事前置结构可以根据其回指凸显度和预指持续性特征分为三类:走向话题结构的P,(A)V/PV;走向无标记结构的PV和标记度最高且语用功能丰富的APV,原因可以从施事、受事的编码形式和谓词特征等方面得到解释。其次,在语言对比层面:汉日受事前置结构的差异性远大于相似性,原因可以从汉日语言类型学的特点得到解释。 本文具有一定创新性:首先,研究划分了一种新的受事前置结构:P,(A)V,这对汉语受事前置结构的分类,分布情况以及结构特点的研究具有帮助;其次,研究在跨语言研究方面具有一定创新。本文对受事前置结构做汉日语言对比,以期打开一个汉日对比层面的新颖视角,同时对语言类型学的特点做出回应。

关键词： 味觉形容词   语料库   连体用法   终止用法  

摘要： 文章在先行研究的基础上以味觉形容词“おいしい”“まずい”“うまい”为中心，利用日本国立研究所书面语均衡语料库（以下简称BCCWJ）抽取大量数据，基于形容词的终止用法、连体用法，对比分析了这三个味觉形容词在句子结构、语义使用频率以及词语搭配方面的异同点。

摘要： 随着高等教育的普及和全球化时代的来临，日语作为一种重要的小语种，受到了广大教师、家长以及学生的关注。高考是中国教育体系中的重要环节，也是衡量学生综合素质水平的重要指标。新高考改革于2014年正式实施，对高中日语教育的要求有了新的变化。在新高考背景下，高中日语考试内容改革的核心目标在于提高学生对日语的实际运用能力，