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关键词： 日语教学   高校   新媒体   应用实践   教学质量   课堂教学  

摘要： 新媒体蓬勃发展,已成为人们接收或传播信息、表达意见的重要渠道,被广泛应用于教育教学领域。尤其针对生涩难懂的高校日语学科教学而言,更加应当重视新媒体的融入,这对高校日语总体教学效果的提升具有重要意义。高校教师在新媒体辅助下面向学生开展日语教学工作,不但能够将日语知识更加直观全面地展示给学生,还能够通过各种新颖的教学模式或手段,烘托课堂气氛,让学生对日语学习产生更为浓厚的兴趣,充分调动他们参与日语知识学习活动中的积极主动性。文章主要借助文献检索法,采集获取与此次课题研究相关的文献资料,经过系统化整理后,对高校日语教学融入新媒体的需求进行分析,发现新媒体应用对日语教学实践的价值显著,并以此为基础,探讨高校开展日语教学中新媒体的应用策略,如巧用各种新媒体先进的教学模式、创设日语情境各类交流活动、确立学习小组,以及加强实施教学及学习反思评价等。

关键词： 跨学科视角   民办本科院校   "日语+X"   人才培养模式   "日语+IT"  

摘要： 在"日语+X"的人才培养模式上,如何结合日语的语言优势与X领域的专业知识,培养出既具备国际视野又拥有专业技能的复合型人才,已成为当前民办本科院校面临的重要课题.但因传统教育模式的限制和跨学科教育资源不均衡,民办本科院校在"日语+X"人才培养方面仍面临着课程体系不完善、师资力量不足、实践教学环节薄弱等困境.为了打破这些限制,构建出符合时代需求、具有创新性的"日语+X"人才培养模式,以"日语+IT"为例,简要探讨民办本科院校"日语+X"人才培养模式构建,以期推动民办本科院校教育质量的提升和人才培养模式的创新.

关键词： 课程思政   基础日语   思政元素  

摘要： 在高校大力开展课程思政建设背景下,日语专业中的基础日语作为专业基础课和核心课,课时量大、周期长,有必要也有条件进行课程思政。思政元素不能无中生有,要有合适的切入点,依托教材深入挖掘不失为一种有效途径。新经典日本语基础教程第一册共14课,从宏观上按照每课一个大思政主题,可从教材的小知识、主题和句型、练习等中找到思政切入点,从中日文化对照和学生个人道德素质培养两大角度实现思政目标。微观上,落实到具体的句型教学,通过教材现有的、学生写的、教师挖掘的典型例句,在细处灵活地进行课程思政。日语专业课程思政任重道远,需要任课教师不断探索和实践。

关键词： 日语基础视听说课程   教学改革   大数据   教学模式   实施方法   实现路径  

摘要： 数据化外语教学是信息时代外语教育教学改革的方向,建立数据化教学模式和管理模式,是高校外语教学改革的重要工作。该文对大数据背景下外语教育特征进行梳理,以“新国标”中教学信息化要求为指导,围绕日语专业日语基础视听说课程现状,对日语基础视听说课程的实施方法和实现路径进行系统构建,旨在为数据化教学发展提供启示与借鉴。

关键词： 日语 敬语 自学参考资料  

ISBN: (纸本)9787562873808

摘要： 本书以问答的形式，选取了100个与敬语紧密相关的典型问题，内容涉及：尊敬语的特点、谦逊语的特点、礼貌语的特点、对各种敬语的整理、用法高明的敬语与用法有误的敬语等。

关键词： 续论   读后续写   以写促学   日语写作   教学设计  

摘要： 二语写作是外语教学的重点和难点之一。当前的日语教育研究主要关注提升学生的日语写作技能并提出诸多日语写作教学方法，但就如何将“以写促学”有效地实践于日语教学的相关研究尚有不足。因此，本研究探讨了日语读后续写教学任务的促学效果。首先，通过设计一系列具有认知挑战度的教学活动，为学生顺利完成产出任务搭建脚手架。其次，通过分析学生的产出作品发现，读后续写教学设计能有效地使语言的输入与输出形成正向循环。特别是“概写+续写”的双重互动引擎可有效缩小学生的理解和产出的差距，实现互动协同效应的最大化。最后，分析学生的反思日志发现，学生的任务参与度高且获得感强，验证了本次读后续写教学设计实现“以写促学”目标的有效性。

关键词： 翻转课堂   日语专业大学生   自主学习能力   促进效果  

摘要： 自主学习能力是大学生适应当今社会发展的必备能力,是高等教育的重要培养目标。“以学生为中心”的翻转课堂教学模式被认为有利于学生自主学习能力的培养。本文在日语专业课“基础日语Ⅲ”中实施了翻转课堂的教学实践;利用日语自主学习能力量表测量和半结构化访谈的方式,考察了翻转课堂对促进大学生日语自主学习能力的效果。结果发现:(1)翻转课堂在三个维度上都提高了学生的自主学习能力,其中行为维度的提升效果最为显著,其次为管理能力维度,而心理维度的提升效果不显著。(2)翻转课堂对成绩弱势组的促进作用优于成绩优势组。(3)翻转课堂中课外的自主学习、课内的小组合作学习和贯穿全程的教师脚手架作用是促进学习者自主学习能力的有利因素,而对教师讲授的依赖、课外负担太重、参与式学习少等因素,也损伤了学生自主学习的积极性。本研究为实施翻转课堂、培养大学生自主学习能力的教学实践提供了参考。

关键词： 日语专业学生   跨文化交际能力   高校教育   教育方法  

摘要： 越来越多的学生选择在高校学习日语，希望将其作为一种职业技能或开展跨文化交流的途径。然而，仅仅掌握语言本身并不足以在跨文化环境中实现成功交际。跨文化交际能力对于日语专业学生的职业发展至关重要。本文旨在探讨日语专业学生跨文化交际能力的重要性，提出提升这一能力的教育方法。

关键词： 高校   日语教学   混合教学  

摘要： 本文章以长江大学文理学院大学日语课程学习者22级学生为调查对象。通过调查问卷的方式，展开实证研究。从发展历程、存在问题等方面，文章分析了本院大学日语课程的教学现状。通过调研分析，本院大学日语课程存在学生学情复杂，人数众多，课时少而任务重，缺乏学习积极性和评价方式单一等问题。为解决上述问题，研究着力于探索线上线下混合课程的建设模式。课程以学习通平台为工具，BOPPPS教学模式为导向实施教学。教师通过超星平台教学示范课要求学生进行课前预习，并利用学习通发布作业习题。此外，利用外教社教材配套we-learn APP进行教材内容巩固。通过以上平台的大数据监控学生对教学内容的掌握情况，教师可及时调整上课内容。此外，教师根据学情布置符合学生水平的作业和学习任务，实行分级教学。同时，根据不同的课文内容，进行翻转课堂、任务型教学等方式，充分调动学生查询课外资料的热情，并纳入师生共建的资料库中。以此探索出分级教学，实行多元化评价体系，和师生共建、探索多模式资源体系的建设路径。今后，仍将继续丰富上述资源体系内容，不断提高课程思政的融合水平。