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关键词： 基础日语   高校   “翻转课堂”  

摘要： 在当今科技飞速发展的时代,“翻转课堂”是一种新型教学理念,将信息科技的优点结合在一起,让师生之间的互动变成生生之间的互动,从而可以更轻松地实现创新课题教学的目标,避免教学方式单一。高校学生具有较强的学习能力和较强的学习目的,其在课堂上更多地需要交互探索和自主参与。日语不仅是一种语言,同时也是一种文化的缩影,教师要从激发学生学习兴趣和应用能力层面进行考虑,才能使学生具备跨界交际能力。如今,在日语教学中,“翻转课堂”成为一种能调动学生积极性的教学方式。文章通过对“翻转课堂”应用意义进行剖析,关注基础日语课堂教学,对“翻转课堂”在高校基础日语教学中的应用进行探讨,提出了几点建议,希望能切实提高“翻转课堂”下高校基础日语教学有效性。

关键词： 汉语国际教育   日本留学生   语流音变教学   偏误分析  

摘要： 日语为母语的留学生在汉语上声发音时会出现上声1、2声调调值偏高、上声与其他声调组合时有抬头等现象。究其原因是日汉声调、语流音变差异大,且汉语的上声发音难度较大,同时在一句话中会不断出现语流音变。本文通过分析原因,最终给出演示模仿、手势法、练习法的教学方法与精讲多练的教学原则。

关键词： テモラウ   请   动词搭配   语态   语义特征  

摘要： 本文通过语料库调查抽取例句,针对前人研究中的不足,从动词搭配、语态、语义特征三方面对日语「テモラウ」句式和汉语“请”字句的相关进行了对比分析,得出了两者的异同点,有效弥补了前人研究的不足之处,为今后分析两者的使用功能奠定了基础。

关键词： 日语   终助词   性别差异   语料库研究   社会语言学  

摘要： 本研究旨在探讨日语终助词“よ”和“ね”在不同性别说话人及不同年代语料库中的使用差异。通过分析三个不同年代的语料库——“昭和話し言葉コーパス”(SSC)、“名大会話コーパス”(NUCC)和“日本語日常会話コーパス”(CEJC),本研究关注了这两个终助词与其前方词语词性之间的关系,并进一步探讨了男女说话者在使用这些终助词时是否存在显著差异。研究结果揭示了在某些语境和词性组合下,“よ”和“ね”的使用在男性和女性之间确实表现出不同的倾向和模式。此外,这些差异在不同年代的语料库中也展现出一定的变化趋势。本研究不仅为理解日语中性别差异的语言表达提供了新的视角,也为探讨语言、性别和社会文化之间的交互关系提供了有价值的洞见。

关键词： POA   民航乘务日语口语   混合式教学  

摘要： “产出导向法(POA:Production-Oriented Approach)”是文秋芳教学团队结合中国实际提出的一种旨在提高外语产出的有效教学体系和方法。本文以此理念为指导,结合民航乘务日语口语教学实践,尝试构建基于POA的民航乘务日语口语混合式教学模式,提高学生的语言产出效能。

关键词： TPACK   高校日语教师   信息技术  

摘要： TPACK是智慧教育背景下教师必备能力之一,对教师将信息技术与学科知识及教学法知识进行整合提出了新要求.基于此,在阐释TPACK的内涵和特征的基础上,对湖南省高校日语教师的TPACK水平进行调查,重点对与信息技术相关参数进行数据分析,分析其中存在的问题与具有显著性差异的影响因素.以期提出高校教师在TPACK框架下提升信息技术素养的策略,从而提升教师信息技术与学科教学的融合创新能力.

关键词： 语言规划   日语   特点  

摘要： 日本原是一个幕藩体制的国家,各藩之间语言差距很大,甚至不能进行很好地沟通与交流。但是在随后的不到一百年时间里,日本却迅速统一了语言并普及了标准语。本文着重探讨日本语言规划的演变过程并分析日本不同时期语言规划的特点。

关键词： 高中   日语阅读教学   优化策略  

摘要： 在高中阶段的日语教学中,阅读教学占有很大的比重,这就使得日语阅读教学效果是否理想,将直接决定高中日语教学育人目标是否可以顺利实现。然而,根据对现阶段高中日语阅读教学情况的了解不难发现,仍旧存在一些问题,如学生主体地位不突出、教学模式落后、不重视阅读材料的选择等。因此,想要充分发挥日语教学的育人作用,相关教育者就要结合当前教学的现状探究可行性的优化策略。文章立足课标,从日语阅读在高中日语教学中的意义出发,对高中日语阅读教学现状进行了深入分析,并针对如何优化日语阅读教学提出了一些优化策略,以供相关人士参考。

关键词： 日语教学   课程思政   教学能力   建设成效   实证研究  

摘要： 本文基于教师和学生双视角的问卷调查,探讨了高校日语教师课程思政教学能力对课程思政建设成效的影响。结果表明,1) 课程思政教学目标、内容、效果的评价上教师的评价值显著高于学生的评价值;2) 教师对课程思政教学目标的评价显著高于对教学效果及内容的评价;3) 教师的知识和教学技能对课程思政建设成效影响显著;4) 教师对实施课程思政持积极态度,但在知识储备和能力胜任方面的自我评价偏低。本文研究结果为一线教师思考如何提高课程思政教学能力提供了实证参考。

关键词： 课程思政   日语阅读   教学设计   线上线下  

摘要： 高校构建高水平人才培养体系,必须抓好专业课程思政建设。在课程思政视域下,本研究从教学目标、教学内容、教学过程、课程考核四个方面,重构了日语阅读课程的教学设计。依托学习通线上线下混合式教学手段,坚持“四位一体”的教学目标,优化教学内容,在“课前—课中—课后”全过程融入丰富多元的思政育人元素,依据教学目标和教学过程采用过程性与结果性相统一的考核体系,全方位推进日语阅读课程思政建设。