学科建设研究动态（总第57期）2018第8期
学科建设研究动态
北京联合大学图书馆（师范学院分部）主办
总第57期 2018年第8期
前 言
学科优势是高校的核心竞争力之一，走特色兴校之路，能充分发挥高校在长期办学中积累的比较优势。北京联合大学外馆斜街（师范学院）校区图书馆特编辑此简刊，旨在为师范学院学科（专业）建设工作提供相关信息。诚挚欢迎给我们的编辑工作提要求、建言献策，谢谢大家。
韩国首尔国立大学教育学科的发展及启示
世界一流大学建设中教育学科的作用是什么，一流大学该如何给教育学院定位是需要研究的问题。韩国的一流大学建设非常注重一流学科，其中，教育学科是首尔国立大学一流学科建设的重点之一，为其建设世界一流大学提供了有利的智力支持。
一、首尔国立大学教育学科的治理模式
首尔国立大学教育学科以建设世界一流教育学科为战略目标，提出的基本目标理念是“促进教育各领域中的元研究、以推动教育的基础研究，并促进课程开发与发展教学的基本原则和方法。同时，培养学生成为称职的教师和著名的学者，为韩国教育发展做贡献”。
首尔国立大学教育学科主要分为五个部分，包括评议机构、委员会、研究机构、研修院及支援机构。评议机构共3个，分为教授会、学院理事会和系主任理事会。委员会下设7个委员会，包括学科专业委员会、课程委员会、教育规划委员会、教学评价委员会、研究经费管理委员会、英才教育委员会及人事组织委员会。研究机构共8个，包括教育研究所、教育综合研究院、国语教育研究所、教育研究院、教育行政研究院、教员培养支援中心、研究事业团和未来教育设计研究产业团。研修院共2个，有教育研修院和教育行政研究院。此外，还有9个支援机构。该校教育学院不仅拥有庞大的教育下设机构，还建立了4所附属中小学校。
（一）教育学科获得的政策支持
第一，韩国政府从法律政策上保障首尔国立大学的运营权利。
第二，韩国政府及教育部给予教育学院大量的财政支援。
第三，教育学院不仅得到了政府及教育部财政的支持，而且得到了社会上其他部门的大力支援。“Edu-Vision2030”是教育学院提出的对未来教育发展的前景展望。为了实现它，教育学院从“未来教育实践”、“教育专家培养”、“教育讲学”、“国际化教育奉献”、“海外同胞基金”五个领域进行发展基金的募集。
（二）教育学科的专业课程设置体系
首尔国立大学教育学科的特色之一是学院自行开设了一套具体而完善的教师教育培养课程体系。以下从课程设置结构、人才培养方式及毕业能力素养三个方面来具体分析。
第一，从课程结构看，教育学科课程可以划分为两种类型，即通识课程与专业课程。本科专业课程包括：教育学概论、教育心理学、教育人类学、教育课程、教职与教师、教育学古典讲读、教育统计、教育史、教育哲学、韩国教育、比较教育学、教授理论、教育社会学、教育评价、学校与年级经营、现代教育思想、人的发展与成人教育方法论、教育行政学、教育工学、学习社会与终身学习、教育学教科教育论与人力资本开发论、韩国教师制度与政策、教育学教科教材与研究法、学校商谈与生活指导、创意型学习、课程与教学论、教育测量与检查，e-learning与远程教育论。
研究生院的课程有三类：通识课程、专业课程和教职课程。通识课程包括：量化研究和质性研究（教育文化记述法练习、教育与生涯史研究方法论、口述史、教育人类学研究等）。专业课程包括：教育学（韩国教育史研究、东方教育思想史探讨、西方教育史等）、教育工学（教学设计与课题分析、学习者分析与学习环境设计、远程教育与在线学习等）、教育商谈（教育·心理检查与诊断、青少年不健康行为商谈等）、教育行政（教育政策论、教育财政学等）和终身教育（成人学习理论研究、企业教育论等）。教职课程包括：素养课（教职素养等）和实习课（教育实习等）。
第二，从教育学科人才培养目标看，本科主要培养合格的中小学、幼儿园专业教师，研究生院主要培养高等院校专业教师、科研人员、教育管理人员等其他专门教育工作者。
第三，从学生毕业能力素养要求来看，本科四年内需要修满130学分，通识教育不少于36学分。研究生院的学生共需修满36学分，专业课程的学分不得少于27学分。
（三）教育学科的师资队伍及毕业生去向
首先，首尔国立大学教育学院的师资队伍雄厚，90%的教学科研人员拥有博士学位，且大部分都有海外留学经历。21位教授中有20位在美国完成博士课程学业。第二，从教授导师们的社会影响力来看，这些教授不仅在学术方面有很深的造诣，在韩国政治界、经济界也拥有很高的威望。第三，从毕业生去向来看，校友中涌现了一大批教育界、政治界、文化界中出类拔萃的人才代表。自1946年教育学院进行统合变革到目前为止，70余年间培养学士23000余名，硕士和博士8000余名。现有本科生1921人、硕士701人，博士328人。
二、教育学院的科研发展模式
（一）科研基地类型组成多样化
以未来教育设计研究产业团为例。未来教育设计研究产业团的发展目标有：第一，设计构成未来的教育生态界，培养国际化教育研究人力。第二，构建现代的教育研究共同体，构建先进的配套基础设施。第三，设计优越的研究生院体制，具备世界水平的研究竞争力。未来教育设计主要从教育领域和研究领域两个方面入手：教育领域体现在理论与实际的融合，即教育理论的发展和教育现场的改革。研究领域体现在核心开发与集中投资，包括智能学习环境设计、创意力增进的教育课程设计、幸福学校环境的设计、未来人才培养设计、终身学习过程设计及未来学习课程设计。
（二）科研队伍机构组成多元化
以教育研究所为例。教育研究所有四个部门。研究开发部国际学术期刊（APER）运营委员会包括来自美国、英国、中国、德国、新加坡的12名委员；国际合作部国际学会（ICER）的运营委员会由11位首尔国立大学成员组成；教育事业部国内学术期刊《亚细亚教育研究》委员会包括来自中国、日本的16位成员；韩国人力资源研究中心运营委员会共12位成员，包括韩国教育部7位成员和其他高校的5位成员。
（三）科研成果表现形式立体化
三、教育学院的创新人才培养模式
（一）构建培养创新人才的知识体系
（二）着力培养创新人才的综合技能
（三）打造创新人才的就业竞争力
四、对国内“世界一流大学及一流学科”建设顺利推进实施的几点启示
（一）构建特色教育课程体系，增强学科竞争力
（二）搭建多元科研平台，提升师资国际化水平
（三）优化创新人才培养机制，服务国家教育发展与改革
(参见：姜家丽,张雷生. 韩国首尔国立大学教育学科的发展及启示[J].大学教育科学.2018,(2):95-103.）
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