教师教育研究成果简介（总第57期）2018第8期
教师教育研究成果简介
北京联合大学图书馆（师范学院分部）主办
总第57期 2018年第8期
前 言
教师教育是师范学院综合改革的一个重要内容，重点领域，关于教师教育思想、教师教育模式、教师教育课程改革与实践等领域的研究成果不断推陈出新，北京联合大学外馆斜街（师范学院）校区图书馆网站的学科导航栏目发布介绍教师教育领域的研究成果信息，读者可登录“中国知网”等数字资源平台查阅介绍的研究成果原文，并阅读提供的其他信息原文。
近年来欧美教师教育研究的现状与特征
——基于SSCI期刊的知识图谱分析
一、研究设计
（一）研究对象
期刊是学术话语的集散地，尤其是具有一定影响力和代表性的期刊更能够敏锐、连续地反映出相关学术领域的前沿与热点。本研究采用知识图谱的方法对欧美教师教育SSCI期刊作以分析，以期展现近年来欧美教师教育的发展现状。研究选取的SSCI代表性的6种期刊分别是：Journal of Teacher Education（教师教育期刊）、Teaching and Teacher Education（教学与教师教育）、European Journal of Teacher Education（欧洲教师教育）、Asia-Pacific Journal of Teacher Education（亚太教师教育）、Teachers College Recode（教师学院信息）和Reading Teacher（读懂教师）
（二）研究工具
本研究采取的分析工具是美国德雷赛尔大学陈超美博士开发的Citespace软件，主要从引文文献共被引分析、关键词共现分析和研究机构合作分析三个方面揭示国外教师教育研究的发展现状和特征。
二、研究结果
（一）引文文献共被引分析
引文文献共被引分析是针对期刊引文文献的被引用现象进行分析以揭示其数量特征及内在规律的分析方法。在2006-2014年，这六种期刊中相关引文文献共计96991篇。从Citespace的后台输出中，影响力较大的关键引文文献有7篇。分别是：
1、Sharon Feimannemser的From preparation to practice: designing a continuum to strengthen and sustain teaching（从预备到实践：设计一个加强并支持教学的连续系统）。作者围绕三个主要问题：教师入职及早期专业成长的核心任务是什么？传统的教师教育是怎样强调这些核心任务的？未来教师教育的设计与实践应该怎样做才能保证教师早期学习的连续性，从而促进标准化教学和使教师能更为积极地参与学校改进。
2、Palpa T. Putnam Hlida Borko的What do new views of knowledge and thinking have to say about research on teacher learning（新的知识观与思维方式如何影响教师学习研究）。文章区分了传统“认知取向”的知识观和现代“情境取向”的知识观，阐释了当人们对知识的理解发生从传统向现代的转变时，也必然对教师教育的理念造成影响。认知取向知识观下，学习的过程重在对实体性知识的掌握，专注于记忆、理解本身。而情境取向的知识观体现为三种特点：学习总是发生于一定的情境与社会性内容之中；知识的本质是社会性的；知识靠交往传播。所以，在传统知识观下的教师学习是一种个体性的认知过程，而现代知识观下的教师学习强调的是学习过程的社会性，突出在真实情境中教师的自我发展。
3、Matthew B. Miles的Qualitative date analysis（定性数据分析）。文章被作为典型的质性研究的著作被大量引用。
4、Barney G, Glaser和Anselm L. Strauss的The discovery of grounded theory strategies for qualitative research（基于扎根理论的发现：定性研究的策略）。文章被众多调查类教师教育文献直接引为方法论基础。质性研究的大量应用，体现了现代教师教育研究试图打破单一的理论思辨模式，试图在实践中建构、生成理论的趋向。
5、Donald A. Schon的The reflective practitioner: how professionals think in action（反思性实践者：专业人士怎样在实践中思考），从侧面揭示了教师在真实教育情境中所面临的冲突与挑战。文章认为传统教师专业培训中过度依赖知识的科学性和技术的合理性，忽视了在行动中的反思，因此提出应将反思作为沟通理论与实践的桥梁，使其在教师专业成长中发挥重要作用。
6、Gloria Ladson Billings的The dream keepers: successful teachers of African America children（守梦人：非裔美籍儿童的成功教师案例）。文章选取了8位教授非裔美籍儿童的成功教师案例，展现了多元文化背景下教师专业成长面对的要求和现实挑战。
7、Simon Veenman的Perceived problems of beginning teachers（新手教师应关心的问题），作者将新手教师的挑战归结为课堂管理、促进学习动机、处理个性差异等。
（二）关键词共现分析
笔者运用Citespace中的“spotlight”功能对图谱中的关键结点与连线进行了显性化的处理，中心性较强的关键词及其联结得以凸显。
1、近年来欧美教师教育研究的热点主题
从Citspace后台输出的关键词情况可以看出，中心性较强的关键词有11个，分别是：Education（教育）、Comprehension（理解）、Engagement（参与）、Personal development（个体性发展）、Instruction（教学）、School（学校）、Diversity（多样化）、Knowledge（知识）、Beliefs（信念）、Experience（经验）、Students（学生）。
在欧美教师教育研究的早期，教师教育的内容主要针对教师与教学活动的关系，研究的内容以教师教育理论的建构为主。后来的一些相关研究又转向教师教育理论与实践的融合，进而在研究中试图审视“知识”、“信念”在教师教育理论与实践衔接中的中介作用。近些年来，这种理论与实践间的关系的认识进一步深入，教师教育已不再满足于探讨教师自身的理论与实践的问题，更着重探讨教师的专业发展在教师自身发展与学生发展之间的协调与促进。
2、近年来欧美教师教育研究的前沿领域
以“参与”为代表的教师教育前沿领域，在现实研究中主要体现为以下两个方面：一是从参与的对象上看，以倡导高校、基础学校合作研究的教师教育项目不断涌现；二是有相当多的文献强调要将教师作为反思的实践者。
3、科研机构合作分析
透过结点的中心性可以看出，范德堡大学在影响力上明显超出其他科研机构。在范德堡大学的皮博迪学院，教育学专业共有下列研究方向：人力资源与组织开发、领导力、政策与组织关系、心理学与人类发展、特殊教育、教学与学习。范德堡大学与其他大学开展合作，积极推行教师教育研究中的新理念。这些理念包括：以学习和学习者为中心；面向实践的教师培养和问题解决。例如，在教师教育的研究中，心理测量、录像观察等手段的运用，使得教师培养问题被置于教学的真实情境中探讨。
三、欧美教师教育研究的主要特征
（一）让教师自我成长成为推进学校改进的重要力量
（二）以学习为中心的教学理念变革融入到教师教育的评估设计之中
（三）以质性研究主导、面向教师实践成为教师教育研究的方法趋向
(参见：艾子,柳海民. 近年来欧美教师教育研究的现状与特征——基于SSCI期刊的知识图谱分析[J].现代教育管理.2018,(2):77-82.）
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